Bibliografía completa

During the last few decades, an increasing number of psychologists have become interested in gifted and talented students, and the reasons they underachieve or excel in school and, subsequently, in life. While some research has focused on this population, comparatively little has been conducted on the ways that psychologists can help male and female gifted students to achieve well both in and out of school, and find challenging work, as well as contentment in their personal lives. In this chapter, research from the last few decades concerning giftedness and gender is summarized, with special attention paid to how psychologists can help intervene for positive outcomes for both girls and boys. When we refer to academically gifted and talented students, we include those who have been identified as academically gifted and talented, high achieving, or very creative. In this chapter, current research is summarized relating to gender differences in ability, achievement, belief in self, social and emotional factors, socialization factors including teacher and parent influences, and barriers to the development of giftedness in males and females. The chapter concludes with some suggested strategies for talent development in both gifted boys and girls, and the psychoeducational and clinical implications of the interaction between gender and giftedness. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Durante las últimas décadas, un número cada vez mayor de psicólogos se ha interesado en los estudiantes superdotados y talentosos, y en las razones por las que tienen un rendimiento inferior o sobresalen en la escuela y, posteriormente, en la vida. Si bien algunas investigaciones se han centrado en esta población, comparativamente se ha realizado poco sobre las formas en que los psicólogos pueden ayudar a los estudiantes superdotados masculinos y femeninos a tener buenos resultados tanto dentro como fuera de la escuela, y encontrar trabajos desafiantes, así como satisfacción en sus vidas personales. En este capítulo, se resumen las investigaciones de las últimas décadas sobre la superdotación y el género, con especial atención a cómo los psicólogos pueden ayudar a intervenir para obtener resultados positivos tanto para las niñas como para los niños. Cuando nos referimos a estudiantes académicamente dotados y talentosos, incluimos a aquellos que han sido identificados como académicamente dotados y talentosos, de alto rendimiento o muy creativos. En este capítulo, se resume la investigación actual en relación con las diferencias de género en la capacidad, los logros, la creencia en sí mismo, los factores sociales y emocionales, los factores de socialización, incluidas las influencias de los maestros y los padres, y las barreras para el desarrollo de la superdotación en hombres y mujeres. El capítulo concluye con algunas estrategias sugeridas para el desarrollo del talento tanto en niños como en niñas superdotados, y las implicaciones psicoeducativas y clínicas de la interacción entre el género y la superdotación. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)