Bibliografía completa

In the first part of this chapter, differences and similarities between static and dynamic measures of intelligence are presented and analyzed. Static measures of intelligence are generally obtained by testing either a ratio of mental age to chronological age or a score of deviation from age norm. Dynamic measures of intelligence are generally obtained by administrating novel problem solving tasks to the subjects, supplying them with gradual and balanced assistance that progressively disclose the solution of the problem, and determining the amount of aid the learner needs to be able to solve the problem. The amount of aid is inversely proportional to the modifiability index. The modifiability index is the general propensity to change, and can better measure intelligence. In the second part of this chapter it is hypothesized that some subjects can obtain a normal score with static test measures and a giftedness score with dynamic test measures. Two experiments were conducted to examine the relationship between dynamic measures and static measures of intelligence in low socio-economic background subjects and in ADHD subjects. In the first experiment 24 subjects with either high (12) or low (12) level of socio-economic background were trained to master problem solving tests with dynamic and static measures of intelligence. In the second experiment 57 subjects, 10 with ADHD-IA, 10 with ADHD-HI, 10 with ADHD-C and 27 controls were trained to master problem solving tests with dynamic and static measures of intelligence. The results showed that subjects with ADHD-C and Controls scored similarly on dynamic and static measure, but subjects with ADHD-HI and subjects with a low level of socioeconomic background had lower scores with static test measures and higher scores with dynamic test measures. Results are discussed in terms of their implications for intelligence tests. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: En la primera parte de este capítulo, se presentan y analizan las diferencias y similitudes entre las medidas estáticas y dinámicas de la inteligencia. Las medidas estáticas de la inteligencia se obtienen generalmente probando una relación entre la edad mental y la edad cronológica o una puntuación de desviación de la norma de edad. Las medidas dinámicas de la inteligencia se obtienen generalmente administrando tareas novedosas de resolución de problemas a los sujetos, proporcionándoles una asistencia gradual y equilibrada que revele progresivamente la solución del problema, y determinando la cantidad de ayuda que el alumno necesita para poder resolver el problema. La cuantía de la ayuda es inversamente proporcional al índice de modificabilidad. El índice de modificabilidad es la propensión general al cambio, y puede medir mejor la inteligencia. En la segunda parte de este capítulo se plantea la hipótesis de que algunos sujetos pueden obtener una puntuación normal con medidas de pruebas estáticas y una puntuación de superdotación con medidas de pruebas dinámicas. Se llevaron a cabo dos experimentos para examinar la relación entre las medidas dinámicas y las medidas estáticas de la inteligencia en sujetos de bajo nivel socioeconómico y en sujetos con TDAH. En el primer experimento, se entrenó a 24 sujetos con un nivel socioeconómico alto (12) o bajo (12) para dominar las pruebas de resolución de problemas con medidas dinámicas y estáticas de inteligencia. En el segundo experimento, 57 sujetos, 10 con TDAH-IA, 10 con TDAH-HI, 10 con TDAH-C y 27 controles fueron entrenados para dominar las pruebas de resolución de problemas con medidas dinámicas y estáticas de inteligencia. Los resultados mostraron que los sujetos con TDAH-C y los controles obtuvieron puntuaciones similares en la medición dinámica y estática, pero los sujetos con TDAH-HI y los sujetos con un nivel bajo de antecedentes socioeconómicos tuvieron puntuaciones más bajas con las medidas de prueba estática y puntuaciones más altas con las medidas de prueba dinámica. Los resultados se discuten en términos de sus implicaciones para las pruebas de inteligencia. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)