Bibliografía completa

Although many gifted students are provided adequate school opportunities and most do not develop social or emotional problems as they move through childhood and adolescence, it is a myth that gifted students will make it without positive and supportive interventions from school and family. Although gifted students may achieve in school, schools are failing these students, as well as society and schools themselves, when they do not provide gifted students the opportunities to achieve their full potential. The evidence indicates that schools are not responding fully to the educational and learning needs suggested by the defining characteristics of giftedness. Failure to respond to those needs creates an environment that is likely to foster frustration, underachievement, and social and emotional problems. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Aunque a muchos estudiantes superdotados se les brindan oportunidades escolares adecuadas y la mayoría no desarrolla problemas sociales o emocionales a medida que avanzan en la infancia y la adolescencia, es un mito que los estudiantes superdotados saldrán adelante sin intervenciones positivas y de apoyo de la escuela y la familia. Aunque los estudiantes superdotados pueden tener éxito en la escuela, las escuelas les están fallando a estos estudiantes, así como a la sociedad y a las escuelas mismas, cuando no brindan a los estudiantes superdotados las oportunidades para alcanzar su máximo potencial. La evidencia indica que las escuelas no están respondiendo plenamente a las necesidades educativas y de aprendizaje sugeridas por las características definitorias de la superdotación. Si no se responde a esas necesidades, se crea un entorno que probablemente fomente la frustración, el bajo rendimiento y los problemas sociales y emocionales. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)