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In Defense of a Psychometric Approach to the Definition of Academic Giftedness: A Conservative View from a Die-Hard Liberal

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Book Section
Autores/contribuidores
Title
In Defense of a Psychometric Approach to the Definition of Academic Giftedness: A Conservative View from a Die-Hard Liberal
Abstract
This chapter looks at a psychometric approach to the definition of academic giftedness. A historical overview of the scientific study of giftedness is given, and assessment of ability and achievement in terms of readiness is discussed. The author also explains the predictive usefulness of psychometric information, and why a psychometric definition of giftedness can be imperfect. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: create)
Book Title
Conceptions of giftedness (2nd ed.)
Edition
2nd ed.
Date
2005
Publisher
Cambridge University Press
Place
New York, NY
Pages
280-294, 467 Pages
DOI
10.1017/CBO9780511610455.016
URL
https://www.proquest.com/books/defense-psychometric-approach-definition-academic/docview/620911962/se-2?accountid=15299
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
620911962; 2005-11244-015
Language
en-US
Extra
abstractTranslation: Este capítulo examina un enfoque psicométrico de la definición de superdotación académica. Se ofrece una visión histórica del estudio científico de la superdotación, y se discute la evaluación de la capacidad y los logros en términos de preparación. El autor también explica la utilidad predictiva de la información psicométrica y por qué una definición psicométrica de superdotación puede ser imperfecta. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: crear)
Enlace
Notas

Última actualización - 2024-06-20

PubXState - NY

Fecha de revisión - 20060313

Número de referencias - 61

Citación
Robinson, N. M. (2005). In Defense of a Psychometric Approach to the Definition of Academic Giftedness: A Conservative View from a Die-Hard Liberal. In R. J. Sternberg & J. E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (2nd ed.) (2nd ed., pp. 280–294, 467 Pages). Cambridge University Press. APA PsycInfo® (620911962; 2005-11244-015). https://doi.org/10.1017/CBO9780511610455.016
Enlace a este registro
https://biblioaci.nous.es/publicaciones/FSR7Y8XR