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This study appears to be the first of its kind to adopt a comprehensive multi-pronged approach to investigate the perceptions of trained teachers, general school teachers and parents about gifted education in Hong Kong. The study also involved the input of local experts from multiple disciplines, who contributed their local, expert comments on the findings and gave their expert opinion about how gifted education might be further developed in Hong Kong. The significance of the research is to provide a better understanding of the factors that underpin the effective implementation of gifted education in Hong Kong and how the educational needs of gifted students in the future may be better served. The methodological research approach was mainly empirical analytic The subjects included trained teachers of gifted education, general school teachers with no prior gifted education training, local parents and five local experts of gifted education in Hong Kong. The 101 subjects were all obtained by convenience samples of volunteered participants. The research instruments developed, involved three separate sets of gifted education survey questionnaires: one was for use with both the general school teachers and trained teachers, another one for use with the parents and a third questionnaire for experts, during their semi-structured interviews with the researcher. Both quantitative and qualitative data were obtained from the samples. The study revealed a fairly low awareness about the common characteristics of the gifted and their possible learning disabilities, of general school teachers and parents as compared with trained teachers. It also revealed a somewhat low awareness in each group about the Hong Kong Government policy as well as the operation of gifted education in Hong Kong schools. More specifically, the critical factors used by the three respondent groups to initiate a referral of suspected gifted student for confirmatory assessment included, "highly creative", "superior in mathematical reasoning ability" and "intellectual curiosity". The education practices that each group perceived as helpful for identifying gifted students and as helpful for teaching/assisting and developing gifted students were described and discussed. The respondent groups' perception of the common progress and hindrances to gifted education and of how teachers and parents can help in the education of gifted students were also discussed. The views of local experts in gifted education about this study's findings and how the education needs of gifted / learning disabled students would be better served were then examined and discussed. The thesis also examines the issues concerned with practical recommendations about the effective implementation of future school-based gifted education in Hong Kong and how the educational needs of gifted students may be better served. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

PMID: 3125483196; 2025-25057-250 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences abstractTranslation: Este estudio parece ser el primero de su tipo en adoptar un enfoque integral y múltiple para investigar las percepciones de maestros capacitados, maestros de escuelas generales y padres sobre la educación de los superdotados en Hong Kong. El estudio también contó con la aportación de expertos locales de múltiples disciplinas, que contribuyeron con sus comentarios locales sobre los hallazgos y dieron su opinión experta sobre cómo se podría desarrollar aún más la educación de los superdotados en Hong Kong. La importancia de la investigación es proporcionar una mejor comprensión de los factores que sustentan la implementación efectiva de la educación para superdotados en Hong Kong y cómo se pueden atender mejor las necesidades educativas de los estudiantes superdotados en el futuro. El enfoque metodológico de la investigación fue principalmente analítico empírico. Los sujetos incluyeron maestros capacitados en educación para superdotados, maestros de escuelas generales sin formación previa en educación para superdotados, padres locales y cinco expertos locales en educación para superdotados en Hong Kong. Los 101 sujetos se obtuvieron por conveniencia de participantes voluntarios. Los instrumentos de investigación desarrollados involucraron tres conjuntos separados de cuestionarios de encuesta de educación para superdotados: uno fue para uso tanto con los maestros de la escuela general como con los maestros capacitados, otro para uso con los padres y un tercer cuestionario para expertos, durante sus entrevistas semiestructuradas con el investigador. De las muestras se obtuvieron datos cuantitativos y cualitativos. El estudio reveló un conocimiento bastante bajo sobre las características comunes de los superdotados y sus posibles problemas de aprendizaje, por parte de los profesores de escuelas generales y de los padres en comparación con los profesores capacitados. También reveló un conocimiento algo bajo en cada grupo sobre la política del gobierno de Hong Kong, así como sobre el funcionamiento de la educación para superdotados en las escuelas de Hong Kong. Más específicamente, los factores críticos utilizados por los tres grupos de encuestados para iniciar una derivación de un estudiante superdotado sospechoso para una evaluación confirmatoria incluyeron "altamente creativo", "superior en capacidad de razonamiento matemático" y "curiosidad intelectual". Se describieron y discutieron las prácticas educativas que cada grupo percibió como útiles para identificar a los estudiantes superdotados y como útiles para enseñar/ayudar y desarrollar a los estudiantes superdotados. También se discutió la percepción de los grupos encuestados sobre el progreso y los obstáculos comunes para la educación de los superdotados y sobre cómo los maestros y los padres pueden ayudar en la educación de los estudiantes superdotados. A continuación, se examinaron y discutieron las opiniones de los expertos locales en educación de superdotados sobre los hallazgos de este estudio y cómo se atenderían mejor las necesidades educativas de los estudiantes superdotados o con discapacidades de aprendizaje. La tesis también examina los problemas relacionados con las recomendaciones prácticas sobre la implementación efectiva de la futura educación escolar para superdotados en Hong Kong y cómo se pueden atender mejor las necesidades educativas de los estudiantes superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) titleTranslation: Educación para superdotados en Hong Kong: percepciones de docentes, padres y expertos