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The study examined the predictive effect of cultural orientations on Chinese gifted students’ growth mindsets. This study encompassed 378 gifted students from universities in mainland China. Gifted students’ growth mindset beliefs and cultural orientations were assessed by using Dweck’s growth mindset inventory and Hofstede’s cultural value scale, respectively. Data analysis mainly leveraged Pearson correlation analysis and hierarchical multiple regression analysis to test the hypothesize role of gifted students’ cultural orientations in predicting their growth mindsets. Pearson correlation analysis was used to assess the bivariate correlation between growth mindset and cultural orientations. Subsequently, Hierarchical multiple regression analysis was conducted to test the predictive effects of cultural orientations on growth mindset beliefs of gifted students. The results revealed that the cultural dimensions of long-term orientation can positively predict gifted students’ growth mindset, but power distance and uncertainty avoidance negatively predict their growth mindsets. Collectivism (or individualism) and femininity (or masculinity) cannot predict growth mindsets. Theoretically, this study underscores the necessity of accounting for cultural contexts when applying the growth mindset framework. Practically, it highlights the need to incorporate cultural factors into growth mindset interventions targeted at gifted students.

abstractTranslation: El estudio examinó el efecto predictivo de las orientaciones culturales en la mentalidad de crecimiento de los estudiantes superdotados chinos. Este estudio abarcó a 378 estudiantes superdotados de universidades de China continental. Las creencias de la mentalidad de crecimiento y las orientaciones culturales de los estudiantes superdotados se evaluaron utilizando el inventario de mentalidad de crecimiento de Dweck y la escala de valores culturales de Hofstede, respectivamente. El análisis de datos aprovechó principalmente el análisis de correlación de Pearson y el análisis de regresión múltiple jerárquica para probar el papel hipotético de las orientaciones culturales de los estudiantes superdotados en la predicción de sus mentalidades de crecimiento. Se utilizó el análisis de correlación de Pearson para evaluar la correlación bivariada entre la mentalidad de crecimiento y las orientaciones culturales. Posteriormente, se llevó a cabo un análisis de regresión múltiple jerárquica para probar los efectos predictivos de las orientaciones culturales en las creencias de la mentalidad de crecimiento de los estudiantes superdotados. Los resultados revelaron que las dimensiones culturales de la orientación a largo plazo pueden predecir positivamente la mentalidad de crecimiento de los estudiantes superdotados, pero la distancia de poder y la evitación de la incertidumbre predicen negativamente sus mentalidades de crecimiento. El colectivismo (o individualismo) y la feminidad (o masculinidad) no pueden predecir las mentalidades de crecimiento. Teóricamente, este estudio subraya la necesidad de tener en cuenta los contextos culturales al aplicar el marco de la mentalidad de crecimiento. En la práctica, destaca la necesidad de incorporar factores culturales en las intervenciones de mentalidad de crecimiento dirigidas a estudiantes superdotados. titleTranslation: El efecto predictivo de las orientaciones culturales en la mentalidad de crecimiento de los estudiantes superdotados chinos OpenAlex: W4406115551