Bibliografía completa

The purpose of this study was to explore resilience and vulnerabilities of gifted students in the face of bullying. For this purpose, qualitative methodology was preferred. The data of the study were gathered via semi-structured interviews with 13 gifted students (10 females and 3 males). The gifted students were interviewed separately, and the transcribed data were analyzed by using thematic analysis method. The codes and themes that emerged from the data were shaped regarding the research questions and related literature. The results discovered from the data explained four main themes: bullying experience, support system, gifted identity, and coping strategies. The findings of the study revealed that gifted students were mainly victimized in the form of verbal bullying and exclusion. Bullying victimization has serious behavioral, emotional, and psychological consequences for gifted students. Moreover, jealousy, academic achievement, teachers' attitudes, and competitive environments are the main reasons gifted students were victimized. Victimization that gifted students experienced generally took place in heterogeneous classroom environments. Results indicated that peers, parents, and teachers of gifted students were also important sources of resilience. The study underlined that there is limited knowledge and awareness regarding the problem of bullying among gifted students. The findings were discussed and interpreted in light of the data gathered and the related literature. Implications for further research and psychological counseling practices were discussed. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved)

PMID: 3151881414; 2025-46859-201 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering abstractTranslation: El propósito de este estudio fue explorar la resiliencia y las vulnerabilidades de los estudiantes superdotados frente al acoso escolar. Para ello, se prefirió la metodología cualitativa. Los datos del estudio fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas con 13 estudiantes superdotados (10 mujeres y 3 hombres). Los estudiantes superdotados fueron entrevistados por separado, y los datos transcritos fueron analizados mediante el método de análisis temático. Los códigos y temas que emergieron de los datos se moldearon en relación con las preguntas de investigación y la literatura relacionada. Los resultados descubiertos a partir de los datos explicaron cuatro temas principales: la experiencia de acoso, el sistema de apoyo, la identidad de los superdotados y las estrategias de afrontamiento. Los resultados del estudio revelaron que los estudiantes superdotados fueron victimizados principalmente en forma de acoso verbal y exclusión. La victimización por acoso escolar tiene graves consecuencias conductuales, emocionales y psicológicas para los estudiantes superdotados. Además, los celos, el rendimiento académico, las actitudes de los profesores y los entornos competitivos son las principales razones por las que los estudiantes superdotados fueron victimizados. La victimización que experimentaron los estudiantes superdotados generalmente tuvo lugar en entornos de aula heterogéneos. Los resultados indicaron que los compañeros, los padres y los maestros de los estudiantes superdotados también fueron fuentes importantes de resiliencia. El estudio subrayó que el conocimiento y la conciencia sobre el problema del acoso escolar entre los estudiantes superdotados son limitados. Los hallazgos se discutieron e interpretaron a la luz de los datos recopilados y la literatura relacionada. Se discutieron las implicaciones para futuras investigaciones y prácticas de asesoramiento psicológico. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) titleTranslation: Las vulnerabilidades y estrategias de resiliencia del alumnado superdotado frente al acoso escolar