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This study aimed to investigate the impact of educational activities based on parental involvement in enhancing flow (a state of deep engagement) and adaptive intelligence in gifted children with ADHD, addressing family concerns related to climate change.The sample consisted of 12 children (male and female) identified as gifted (Stanford-Binet IQ Test, with a mean IQ of 134.12 (SD = 2.38). Their ADHD severity was measured using the Conners’ Test, yielding a mean score of 63.67 (SD = 1.50) for the experimental group.A quasi-experimental single-group design was employed. Family concerns related to climate change were identified and categorized into 11 themes within the domain of home economics. Parental involvement-based activities were designed around these themes, adaptive Intelligence Test: Assessed creative, analytical, practical, and wisdom-based skills.Flow Scale: Measured immersion in activity, challenge-skill balance, sense of control, and emotional bonding. The results,statistically significant differences (at p < 0.01) were found between pre- and post-test scores of the experimental group on the Flow Observation Checklist and Adaptive Intelligence Test (overall scores), favoring post-test results. The effect size (η²) was large, indicating substantial practical significance. The study recommends integrating parental involvement-based activities in both public and domestic settings to foster adaptive intelligence and flow states in gifted children across all categories. Emphasis should be placed on home economics domains that align with family life and climate change-related concerns.

titleTranslation: Parental Involvement-Based Educational Activities in Home Economics to Enhance Flow and Adaptive Intelligence in Gifted Children with (ADHD) A Climate Change Perspective at the Green Library abstractTranslation: Este estudio tuvo como objetivo investigar el impacto de las actividades educativas basadas en la participación de los padres en la mejora del flujo (un estado de compromiso profundo) y la inteligencia adaptativa en niños superdotados con TDAH, abordando las preocupaciones familiares relacionadas con el cambio climático. La muestra estuvo constituida por 12 niños (hombres y mujeres) identificados como superdotados (Stanford-Binet IQ Test, con un CI medio de 134,12 (DE = 2,38). La gravedad del TDAH se midió mediante el test de Conners, obteniendo una puntuación media de 63,67 (DE = 1,50) para el grupo experimental. Se empleó un diseño cuasi-experimental de un solo grupo. Las preocupaciones familiares relacionadas con el cambio climático se identificaron y categorizaron en 11 temas dentro del dominio de la economía doméstica. Las actividades basadas en la participación de los padres se diseñaron en torno a estos temas, Prueba de inteligencia adaptativa: Se evaluaron las habilidades creativas, analíticas, prácticas y basadas en la sabiduría. Escala de flujo: Inmersión medida en la actividad, equilibrio entre desafíos y habilidades, sensación de control y vinculación emocional. Los resultados fueron, se encontraron diferencias estadísticamente significativas (a p < 0,01) entre las puntuaciones pre y postest del grupo experimental en el Flow Observation Checklist y el Adaptive Intelligence Test (puntuaciones generales), favoreciendo los resultados posttest. El tamaño del efecto (η2) fue grande, lo que indica una significación práctica sustancial. El estudio recomienda integrar actividades basadas en la participación de los padres tanto en entornos públicos como domésticos para fomentar la inteligencia adaptativa y los estados de flujo en los niños superdotados en todas las categorías. Se debe hacer hincapié en los dominios de la economía doméstica que se alinean con la vida familiar y las preocupaciones relacionadas con el cambio climático.