Bibliografía completa

Background: The discourse over the relative importance of emotional intelligence (EQ) and cognitive intelligence (IQ) in predicting life success has been a contentious debate over the past few decades.Objectives: This study examines the interplay between IQ and EQ among gifted Filipino medical students in the University of the Philippines' Integrated Liberal Arts and Medicine (INTARMED) program, who are faced with the dual pressures of being intellectually gifted and coping with the demands of medical education at a young age.Methodology: Using a sequential explanatory mixed-methods design, 76 participants were administered with standardized tests to measure their EQ and IQ levels. This was followed by in-depth interviews to explore their self-perceptions of intellectual giftedness and emotional competence.Results: Results show that participants have high intellectual ability but with an average level of emotional intelligence, suggesting that while these students excel academically, their emotional competencies might not be as developed. Notably, a weak but significant correlation between IQ and EQ scores was identified, indicating that higher cognitive abilities may be associated with slightly elevated emotional skills. Qualitative findings highlighted the internal conflict between self-perception and societal stereotypes of giftedness, alongside challenges in social interaction and low stress tolerance amidst high adaptability.Conclusion: Findings of this study emphasize the crucial role of emotional intelligence in coping with stress and social expectations, particularly in high-pressure academic environments like medical school. This study contributes to the ongoing discourse on IQ vs. EQ debate by providing empirical evidence on the complex relationship between cognitive and emotional intelligence. It underscores the need for a more nuanced understanding of success, beyond traditional academic achievements, advocating for the integration of emotional competence training within the medical curriculum to better prepare students for the challenges ahead in their medical profession.

Number: 4 titleTranslation: Exploring Emotional Intelligence and Intellectual Quotient in INTARMED Students: Implications for Medical Education and Curriculum abstractTranslation: Antecedentes: El discurso sobre la importancia relativa de la inteligencia emocional (IE) y la inteligencia cognitiva (CI) en la predicción del éxito en la vida ha sido un debate polémico en las últimas décadas. Objetivos: Este estudio examina la interacción entre el CI y la Inteligencia Emocional entre los estudiantes de medicina filipinos superdotados en el programa Integrado de Artes Liberales y Medicina de la Universidad de Filipinas (INTARMED), que se enfrentan a la doble presión de ser intelectualmente superdotado y hacer frente a las demandas de la educación médica a una edad temprana. Metodología: Utilizando un diseño secuencial explicativo de métodos mixtos, 76 participantes fueron administrados a pruebas estandarizadas para medir sus niveles de EQ y CI. A esto le siguieron entrevistas en profundidad para explorar sus autopercepciones sobre el talento intelectual y la competencia emocional. Resultados: Los resultados muestran que los participantes tienen una alta capacidad intelectual pero con un nivel promedio de inteligencia emocional, lo que sugiere que, si bien estos estudiantes sobresalen académicamente, sus competencias emocionales podrían no estar tan desarrolladas. En particular, se identificó una correlación débil pero significativa entre las puntuaciones de CI y EQ, lo que indica que las habilidades cognitivas más altas pueden estar asociadas con habilidades emocionales ligeramente elevadas. Los hallazgos cualitativos pusieron de manifiesto el conflicto interno entre la autopercepción y los estereotipos sociales de la superdotación, junto con los desafíos en la interacción social y la baja tolerancia al estrés en medio de una alta adaptabilidad. Conclusión: Los hallazgos de este estudio enfatizan el papel crucial de la inteligencia emocional para hacer frente al estrés y las expectativas sociales, particularmente en entornos académicos de alta presión como la escuela de medicina. Este estudio contribuye al discurso en curso sobre el debate entre el CI y la EQ al proporcionar evidencia empírica sobre la compleja relación entre la inteligencia cognitiva y la emocional. Subraya la necesidad de una comprensión más matizada del éxito, más allá de los logros académicos tradicionales, abogando por la integración de la formación en competencia emocional dentro del plan de estudios de medicina para preparar mejor a los estudiantes para los desafíos que se avecinan en su profesión médica.