Bibliografía completa

Previous studies have found that gifted children experience symptoms such as existential anguish, anxiety, depression, experiential avoidance, and cognitive fusion. The inherent intensity and sensitivity of these young people may make them more susceptible to significant emotional distress and existential concerns. Endeavoring to address such issues, we designed a second-generation mindfulness-based intervention, called the “Atención plena para altas capacidades” (APAC; Mindfulness for Giftedness). This paper presents the pretreatment, posttreatment, and 12-month follow-up findings on the implementation of the program in a sample of 22 gifted children in Spain. The program comprised eight weekly 90-min group sessions covering mindfulness, emotional intelligence, emotional regulation, acceptance, values, compassion, and self-compassion. The program’s efficacy was measured using standardized, validated tools (the Child and Adolescent Mindfulness Measure, the Avoidance and Fusion Questionnaire for Youth, the Children’s Depression Inventory, the State Trait Anxiety Inventory for Children, the Positive and Negative Affect Schedule for Children, and the Emotional Skills and Competence Questionnaire) at pretreatment, posttreatment, and 12-month follow-up time periods.. Our study’s findings at the posttreatment stage suggested that the APAC program improved the emotional abilities and reduced negative symptoms. Results from the 12-month follow-up assessment stage appeared to uphold these findings. However, we recommend that future second-generation mindfulness-based interventions for gifted children should include more activities and exercises that address the meaning of life and other related existential worries of particular concern to these young people. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

Num Pages: 86-98 titleTranslation: Evaluando el programa APAC (Mindfulness for Giftedness) en una muestra española de niños superdotados: Un estudio piloto abstractTranslation: Estudios anteriores han encontrado que los niños superdotados experimentan síntomas como angustia existencial, ansiedad, depresión, evitación experiencial y fusión cognitiva. La intensidad y sensibilidad inherentes de estos jóvenes pueden hacerlos más susceptibles a una angustia emocional significativa y preocupaciones existenciales. Con el objetivo de abordar estos problemas, diseñamos una intervención basada en mindfulness de segunda generación, denominada "Atención plena para altas capacidades" (APAC; Mindfulness para la superdotación). En este trabajo se presentan los resultados del pretratamiento, postratamiento y seguimiento a 12 meses de la implementación del programa en una muestra de 22 niños superdotados en España. El programa constaba de ocho sesiones grupales semanales de 90 minutos que cubrían la atención plena, la inteligencia emocional, la regulación emocional, la aceptación, los valores, la compasión y la autocompasión. La eficacia del programa se midió utilizando herramientas estandarizadas y validadas (la Medida de Mindfulness en Niños y Adolescentes, el Cuestionario de Evitación y Fusión para Jóvenes, el Inventario de Depresión Infantil, el Inventario de Estado de Ansiedad Rasgo para Niños, el Programa de Afecto Positivo y Negativo para Niños y el Cuestionario de Habilidades y Competencias Emocionales) en períodos de pretratamiento, postratamiento y seguimiento de 12 meses. Los hallazgos de nuestro estudio en la etapa posterior al tratamiento sugirieron que el programa APAC mejoró las habilidades emocionales y redujo los síntomas negativos. Los resultados de la etapa de evaluación de seguimiento de 12 meses parecieron confirmar estos hallazgos. Sin embargo, recomendamos que las futuras intervenciones basadas en la atención plena de segunda generación para niños superdotados incluyan más actividades y ejercicios que aborden el significado de la vida y otras preocupaciones existenciales relacionadas que sean de particular interés para estos jóvenes. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2020 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)