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Currently there are no studies on positive emotions in children with high intellectual capacity or their relationship with emotional intelligence. The objective of the present work was to analyze this relationship in school children with high intellectual capacity. 60 children with high intellectual capacity answered the Positive Emotions Infant Questionnaire (ClEP, Oros, 2014) and the Emotional Intelligence Inventory BarOn EQ-i: YV (s) (Bar-On and Paker, 2000). Linear regression analysis indicated that emotional intelligence is a variable dependent on positive emotions, with happiness and serenity being the most significant. These results guide us on the importance of working first with positive emotions and later with emotional intelligence. (PsycINFO Database Record (c) 2019 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

Num Pages: 220-231 abstractTranslation: Actualmente no existen estudios sobre las emociones positivas en niños con alta capacidad intelectual ni su relación con la inteligencia emocional. El objetivo del presente trabajo fue analizar esta relación en escolares con alta capacidad intelectual. 60 niños con alta capacidad intelectual respondieron al Cuestionario de Emociones Positivas Infantiles (ClEP, Oros, 2014) y al Inventario de Inteligencia Emocional BarOn EQ-i: YV(s) (Bar-On y Paker, 2000). El análisis de regresión lineal indicó que la inteligencia emocional es una variable dependiente de las emociones positivas, siendo la felicidad y la serenidad las más significativas. Estos resultados nos orientan sobre la importancia de trabajar primero con las emociones positivas y luego con la inteligencia emocional. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2019 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista) titleTranslation: Relación entre inteligencia emocional y emociones positivas en niños con alta capacidad intelectual