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The need to identify and recognize school going children with giftedness remains a concern of the Republic of Kazakhstan's government. This concern motivated this study to examine the internal structure of the giftedness characteristic identification scale (GCIS) for use by Kazakhstan's school children. Exploratory quantitative research approach, and its design was grounded within the exploratory type. The GCIS is a self‐report scale to identify the four characteristics of giftedness including contextual, intellectual, creative, and social giftedness. A total of 1176 elementary and middle school students were sampled for the study. The students were in grades and aged between 12 and 16 years. Most of the participants were 65% female; and 35% male. The data collected was analyzed using exploratory factor analysis. The findings established a relatively high‐reliability Cronbach alpha coefficient of 89.7%. No statistical difference was found between the Kazakh and Russian languages of instruction, based on the gifted characteristics of the participants. Emphasis was placed on the fact that the GCIS was a reliable tool to identify giftedness among schoolchildren in Kazakhstan, but much future work is needed to determine its validity. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Identificación característica de la superdotación entre los escolares kazajos abstractTranslation: La necesidad de identificar y reconocer a los niños que asisten a la escuela con superdotación sigue siendo una preocupación del gobierno de la República de Kazajstán. Esta preocupación motivó este estudio a examinar la estructura interna de la escala de identificación de características de superdotación (GCIS) para su uso por parte de los escolares de Kazajstán. Enfoque de investigación cuantitativa exploratoria, y su diseño se fundamentó en el tipo exploratorio. El GCIS es una escala de autoinforme para identificar las cuatro características de la superdotación, incluida la superdotación contextual, intelectual, creativa y social. Un total de 1176 estudiantes de primaria y secundaria fueron muestreados para el estudio. Los estudiantes cursaban grados y tenían entre 12 y 16 años. La mayoría de los participantes eran 65% mujeres; y el 35% hombres. Los datos recolectados se analizaron mediante análisis factorial exploratorio. Los resultados establecieron un coeficiente alfa de Cronbach de fiabilidad relativamente alto del 89,7%. No se encontraron diferencias estadísticas entre los idiomas de instrucción kazajo y ruso, en función de las características superdotadas de los participantes. Se hizo hincapié en el hecho de que el GCIS era una herramienta fiable para identificar la superdotación entre los escolares de Kazajstán, pero se necesita mucho trabajo futuro para determinar su validez. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)