Bibliografía completa

The purpose of this study was to investigate parenting styles and practices, strategies and resources used to develop a child’s potential, and family–school relationships. Nine families with gifted and talented students participated. The instruments used were a sociodemographic questionnaire, a parenting style scale, and a semistructured interview. The results indicated that the authoritative style was the most representative of parenting practices of this sample. The interviews generated six themes: (a) parental practices, (b) strategies and resources for student development, (c) family–school relationship, (d) challenges, (e) learning, and (f) advice. The findings suggested that parents were concerned not only with developing children’s talents but also with promoting their well-being. If schools were opposed to meeting their children’s needs, parent took their own initiative in meeting these needs. Seeking support from expert professionals in the field and other parents of gifted children was highlighted by the participants. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Voces de las familias: Estrategias y desafíos en la crianza de un niño superdotado abstractTranslation: El propósito de este estudio fue investigar los estilos y prácticas de crianza, las estrategias y los recursos utilizados para desarrollar el potencial de un niño y las relaciones entre la familia y la escuela. Participaron nueve familias con estudiantes superdotados y talentosos. Los instrumentos utilizados fueron un cuestionario sociodemográfico, una escala de estilo de crianza y una entrevista semiestructurada. Los resultados indicaron que el estilo autoritario fue el más representativo de las prácticas de crianza de esta muestra. Las entrevistas generaron seis temas: (a) prácticas parentales, (b) estrategias y recursos para el desarrollo de los estudiantes, (c) relación familia-escuela, (d) desafíos, (e) aprendizaje y (f) consejos. Los hallazgos sugirieron que los padres estaban preocupados no solo por desarrollar los talentos de los niños, sino también por promover su bienestar. Si las escuelas se oponían a satisfacer las necesidades de sus hijos, los padres tomaban su propia iniciativa para satisfacer estas necesidades. Los participantes destacaron la búsqueda de apoyo de profesionales expertos en la materia y de otros padres de niños superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)