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Creativity is the ability to re-experience mental representations and is the basis of intuitive thinking when constructing images prior to the elaboration of an action plan. Creativity is thought to be related to orbitofrontal functions that govern decision making, such as inhibitory control, risk–benefit evaluation and acceptance of limits and rules, given that these processes prepare one against possible scenarios. Objective: In this study, the relationship between creativity and decision making is investigated to understand the needs of gifted students. Method: A cross-sectional descriptive study was carried out with gifted students (IQ mean = 133) aged 8–10 years old ( n = 25). Instruments: Creative Imagination Test (PIC) and subtests of the Neuropsychological Battery of Executive Functions and Frontal Lobes (BANFE-2) were employed. Analysis: A Spearman correlation analysis was conducted between the normalized BANFE-2 scores and the percentiles of PIC. Results: Moderate correlations were found between creative/narrative flexibility and decision making/risk percentage (r = 0.432, p ≤ 0.05) and decision making/response-effectiveness (r = 0.426, p ≤ 0.05), as well as between graphic creativity/shadow and color with decision making/response-effectiveness (r = 0.452 , p ≤ 0.05) and inhibition (r = 0.673, p ≤ 0.01); moderate negative correlations were found between inhibition and graphic creativity/title (r = −0.570, p ≤ 0.05) and general graphic creativity (r = −0.489, p ≤ 0.05). Conclusions: Creativity in students with intellectual giftedness is favored by a relationship with orbitofrontal functions. Analysis of risk situations and effective decision making increase narrative creation and diminished inhibition allows for greater creative graphic production. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Creatividad y toma de decisiones en la superdotación abstractTranslation: La creatividad es la capacidad de volver a experimentar representaciones mentales y es la base del pensamiento intuitivo a la hora de construir imágenes antes de la elaboración de un plan de acción. Se piensa que la creatividad está relacionada con las funciones orbitofrontales que gobiernan la toma de decisiones, como el control inhibitorio, la evaluación riesgo-beneficio y la aceptación de límites y reglas, dado que estos procesos nos preparan frente a posibles escenarios. Objetivo: En este estudio se investiga la relación entre la creatividad y la toma de decisiones para comprender las necesidades de los estudiantes superdotados. Método: Se realizó un estudio descriptivo transversal con estudiantes superdotados (media de CI = 133) de 8 a 10 años (n = 25). Instrumentos: Se empleó el Test de Imaginación Creativa (PIC) y subtests de la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales (BANFE-2). Análisis: Se realizó un análisis de correlación de Spearman entre las puntuaciones normalizadas de BANFE-2 y los percentiles de PIC. Resultados: Se encontraron correlaciones moderadas entre la flexibilidad creativa/narrativa y el porcentaje de toma de decisiones/riesgo (r = 0,432, p ≤ 0,05) y la toma de decisiones/efectividad de la respuesta (r = 0,426, p ≤ 0,05), así como entre la creatividad gráfica/sombra y color con la toma de decisiones/efectividad de la respuesta (r = 0,452 , p ≤ 0,05) y la inhibición (r = 0,673, p ≤ 0,01); Se encontraron correlaciones negativas moderadas entre la inhibición y la creatividad gráfica/título (r = −0,570, p ≤ 0,05) y la creatividad gráfica general (r = −0,489, p ≤ 0,05). Conclusiones: La creatividad en estudiantes con superdotación intelectual se ve favorecida por una relación con las funciones orbitofrontales. El análisis de situaciones de riesgo y la toma de decisiones efectivas aumentan la creación narrativa y disminuyen la inhibición permiten una mayor producción gráfica creativa. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)