Bibliografía completa

The notion of “high learning potential” (HLP) or “giftedness” is a captivating subject that poses challenges to psychologists in assessing human potential. Internationally, the concept is surrounded by various representations within the general population, which are often conveyed by the media. However, some of these representations need to be revised in light of data from scientific literature. While contemporary theoretical models adopt a developmental approach to HLP, its nature and identification remain sources of debate among researchers. This review article explores cross-cultural studies on defining and identifying gifted students according to different cultures and their value systems. Our literature analysis reveals that giftedness is not a uniform concept on an international scale, with researchers attributing varied characteristics to students identified as “gifted” or “HLP.” Nevertheless, a consensus emerges on the need to adapt educational practices to meet the specific needs of these students. This article aims to inform researchers and psychologists about the multiple meanings of HLP and shed light on how evidence-based educational adjustments could be implemented for these gifted students. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract) Resumen en idioma originalLe haut potentiel (HP) constitue un sujet captivant qui pose des défis à la pratique des psychologues dans l’évaluation du potentiel humain. À l’échelle internationale, le concept est entouré de diverses représentations au sein de la population générale, souvent véhiculées par les médias. Cependant, certaines de ces représentations s’avèrent incompatibles avec les données issues de la littérature scientifique. Bien que les modèles théoriques contemporains adoptent une approche développementale du HP, la nature et l’identification de ce dernier restent sources de débats parmi les chercheurs. Cette revue synthétique explore les études interculturelles portant sur la définition et l’identification des élèves à HP en fonction des cultures et de leurs systèmes de valeurs. Notre analyse bibliographique révèle que le HP n’est pas un concept unitaire à l’échelle internationale, les chercheurs attribuant des caractéristiques variées aux élèves identifiés comme étant à HP. Toutefois, un consensus émerge sur la nécessité d’adapter les pratiques pédagogiques pour répondre aux besoins spécifiques de ces élèves. L’objectif de cet article est d’informer les chercheurs et les psychologues sur les multiples significations du HP et de préciser la perspective de mise en œuvre d’aménagements pédagogiques fon- dés sur des données probantes pour ces élèves à HP. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Le haut potentiel à l'épreuve des enjeux interculturels abstractTranslation: La noción de "alto potencial de aprendizaje" (HLP, por sus siglas en inglés) o "superdotación" es un tema cautivador que plantea desafíos a los psicólogos en la evaluación del potencial humano. A nivel internacional, el concepto está rodeado de diversas representaciones dentro de la población en general, que a menudo son transmitidas por los medios de comunicación. Sin embargo, algunas de estas representaciones necesitan ser revisadas a la luz de los datos de la literatura científica. Si bien los modelos teóricos contemporáneos adoptan un enfoque de desarrollo para el HLP, su naturaleza e identificación siguen siendo fuentes de debate entre los investigadores. Este artículo de revisión explora los estudios interculturales sobre la definición e identificación de los estudiantes superdotados según las diferentes culturas y sus sistemas de valores. Nuestro análisis de la literatura revela que la superdotación no es un concepto uniforme a escala internacional, ya que los investigadores atribuyen características variadas a los estudiantes identificados como "superdotados" o "HLP". Sin embargo, existe un consenso sobre la necesidad de adaptar las prácticas educativas a las necesidades específicas de estos estudiantes. Este artículo tiene como objetivo informar a investigadores y psicólogos sobre los múltiples significados de HLP y arrojar luz sobre cómo se podrían implementar ajustes educativos basados en evidencia para estos estudiantes superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista) Resumen en idioma originalLe haut potentiel (HP) constitue un sujet captivant qui pose des défis à la pratique des psychologues dans l'évaluation du potentiel humain. À l'échelle internationale, le concept est entouré de diverses représentations au sein de la population générale, souvent véhiculées par les médias. Cependant, certaines de ces représentations s'avèrent incompatibles avec les données issues de la littérature scientifique. Bien que les modèles théoriques contemporains adoptent une approche développementale du HP, la nature et l'identification de ce dernier restent sources de débats parmi les chercheurs. Cette revue synthétique explore les études interculturelles portant sur la définition et l'identification des élèves à HP en fonction des cultures et de leurs systèmes de valeurs. Notre analyse bibliographique révèle que le HP n'est pas un concept unitaire à l'échelle internationale, les chercheurs attribuant des caractéristiques variées aux élèves identifiés comme étant à HP. Toutefois, un consensus émerge sur la nécessité d'adapter les pratiques pédagogiques pour répondre aux besoins spécifiques de ces élèves. L'objectif de cet article est d'informer les chercheurs et les psychologues sur les multiples significations du HP et de préciser la perspective de mise en œuvre d'aménagements pédagogiques fon- dés sur des données probantes pour ces élèves à HP. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)