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There is a consensus about the benefits of an artistic activity on health and well-being. In France, a gifted child is considered a special needs student for whom enrichment is advocated. Therefore, this study examines the extent to which a whole-class art enrichment program delivered to both gifted and non-gifted children benefits both student populations with respect to their school well-being. The art program was implemented in classrooms over the course of an entire school year (during the COVID-19 pandemic). The self-report French version of the Feelings About School scale (i.e., FAS) was completed in three steps (i.e., before, mid-program, and after) by a sample of gifted and non-gifted children benefiting from the program. The FAS scores of those students were also compared at the end of the school year with those of students who did not participate in the art program. Despite the pandemic context that requires caution in drawing definite conclusions, this study supports that (i) the fine arts practice is a lever of development, (ii) the sanitary situation was detrimental for elementary school students, and (iii) better adaptive capacities were exhibited by gifted children in this context. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Sentimientos sobre la escuela en niños superdotados y no superdotados: ¿Cuáles son los efectos de un programa de bellas artes en la escuela primaria? abstractTranslation: Existe un consenso sobre los beneficios de una actividad artística sobre la salud y el bienestar. En Francia, un niño superdotado se considera un estudiante con necesidades especiales para el que se aboga por el enriquecimiento. Por lo tanto, este estudio examina hasta qué punto un programa de enriquecimiento artístico para toda la clase entregado a niños superdotados y no superdotados beneficia a ambas poblaciones estudiantiles con respecto a su bienestar escolar. El programa de arte se implementó en las aulas en el transcurso de todo un año escolar (durante la pandemia de COVID-19). La versión francesa de autoinforme de la escala Sentimientos sobre la escuela (FAS) se completó en tres pasos (es decir, antes, durante el programa y después) por una muestra de niños superdotados y no superdotados que se beneficiaban del programa. Los puntajes FAS de esos estudiantes también se compararon al final del año escolar con los de los estudiantes que no participaron en el programa de arte. A pesar del contexto de pandemia que requiere cautela para sacar conclusiones definitivas, este estudio sostiene que (i) la práctica de las artes plásticas es una palanca de desarrollo, (ii) la situación sanitaria fue perjudicial para los estudiantes de educación básica y (iii) los niños superdotados exhibieron mejores capacidades adaptativas en este contexto. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)