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This study presents quantitative scientometric results on the development and main focus of publications on giftedness in the fields of psychology from German-speaking countries (PSYNDEX) and Anglo-American countries (PsycINFO) published between 1980 and 2014. In comparison with the literature on mental retardation/intellectual developmental disorders, the quantity of publications on giftedness (PSYNDEX: 1,066; PsycINFO: 8,572) amounts to one fifth. Both databases show a peak of publications in the 1980s and, again, a steady increase in publication numbers since the year 2000. For PSYNDEX, 38% of the publications refer to empirical studies with the quantity being rather stable since 2000. By contrast, 54% of the PsycINFO publications refer to empirical studies on giftedness and their number shows a steady increase since 2000. Approximately 80%of all publications refer to giftedness in school age (6–17 years old), while preschool age and adulthood are rarely studied. Publications focus mainly on giftedness in general cognitive, scholastic, mathematical, athletic, and musical ability while creative, verbal, nonverbal, or figural-spatial abilities are rarely studied. The implications of the results for research on giftedness are discussed. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Entwicklung und schwerpunkte in der psychologischen hochbegabungsforschung: Ergebnisse einer szientometrischen analyse von publikationen zwischen 1980 und 2014 abstractTranslation: Este estudio presenta resultados cienciométricos cuantitativos sobre el desarrollo y el enfoque principal de las publicaciones sobre superdotación en los campos de la psicología de los países de habla alemana (PSYNDEX) y de los países angloamericanos (PsycINFO) publicadas entre 1980 y 2014. En comparación con la literatura sobre retraso mental/trastornos del desarrollo intelectual, la cantidad de publicaciones sobre superdotación (PSYNDEX: 1.066; PsycINFO: 8.572) asciende a una quinta parte. Ambas bases de datos muestran un pico de publicaciones en el decenio de 1980 y, de nuevo, un aumento constante del número de publicaciones desde el año 2000. En el caso de PSYNDEX, el 38% de las publicaciones se refieren a estudios empíricos, con una cantidad bastante estable desde el año 2000. Por el contrario, el 54% de las publicaciones de PsycINFO se refieren a estudios empíricos sobre la superdotación y su número muestra un aumento constante desde el año 2000. Aproximadamente el 80% de todas las publicaciones se refieren a la superdotación en la edad escolar (6-17 años), mientras que la edad preescolar y la edad adulta rara vez se estudian. Las publicaciones se centran principalmente en la superdotación en general cognitiva, escolar, matemática, atlética y musical, mientras que las habilidades creativas, verbales, no verbales o figura-espaciales rara vez se estudian. Se discuten las implicaciones de los resultados para la investigación sobre la superdotación. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2017 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)