Bibliografía completa

Leadership has been retained in the federal definition of giftedness, across major revisions, since its inclusion in the Marland Report (1972) definition more than 30 years ago. Despite this history, there appears to be little consensus regarding the relationship between leadership education and education for talented and gifted youth. This review analyzes publications about leadership education among talented and gifted students since 1980. Four major emphases are identified within this literature, and empirical articles within each area of emphasis are summarized and critiqued. Analysis confirms that a consolidated theoretical framework for leadership giftedness has not yet materialized, although limited consensus may be emerging regarding the aspects of leadership that are more or less responsive to instruction. Findings suggest that more research may be needed to justify retaining leadership ability within the federal definition of giftedness. Three suggested directions for future research on youth leadership giftedness are extrapolated from this foundation. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Educación de Liderazgo para Jóvenes Dotados y Talentosos: Una Revisión de la Literatura abstractTranslation: El liderazgo se ha mantenido en la definición federal de superdotación, a través de importantes revisiones, desde su inclusión en la definición del Informe Marland (1972) hace más de 30 años. A pesar de esta historia, parece haber poco consenso con respecto a la relación entre la educación en liderazgo y la educación para jóvenes talentosos y dotados. Esta revisión analiza las publicaciones sobre la educación en liderazgo entre estudiantes talentosos y dotados desde 1980. Se identifican cuatro énfasis principales dentro de esta literatura, y se resumen y critican los artículos empíricos dentro de cada área de énfasis. El análisis confirma que aún no se ha materializado un marco teórico consolidado para el talento del liderazgo, aunque puede estar surgiendo un consenso limitado sobre los aspectos del liderazgo que son más o menos sensibles a la instrucción. Los hallazgos sugieren que puede ser necesaria más investigación para justificar la retención de la capacidad de liderazgo dentro de la definición federal de superdotación. De esta fundación se extrapolan tres direcciones sugeridas para futuras investigaciones sobre la superdotación del liderazgo juvenil. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)