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The study examines attitudes of teachers toward giftedness and education of gifted pupils. It shows that teachers can be divided into two groups (clusters). Those with a positive relationship toward giftedness and education of the gifted understand better the significance of giftedness for society and are less encumbered with myths and worries about elitism than teachers with generally negative attitudes toward giftedness. Creating a positive attitude toward this issue of problems is mostly related to one's own experience with the gifted. The relationship between attitudes and preferred forms of gifted education or a teacher's specialization has not been found. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Postoje českých učitelů ke vzdělávání rozumově nadaných žáků abstractTranslation: El estudio examina las actitudes de los profesores hacia la superdotación y la educación de los alumnos superdotados. Muestra que los profesores pueden dividirse en dos grupos (agrupados). Aquellos con una relación positiva hacia la superdotación y la educación de los superdotados comprenden mejor la importancia de la superdotación para la sociedad y están menos cargados de mitos y preocupaciones sobre el elitismo que los maestros con actitudes generalmente negativas hacia la superdotación. Crear una actitud positiva hacia este tema de los problemas se relaciona principalmente con la propia experiencia con los superdotados. No se ha encontrado la relación entre las actitudes y las formas preferidas de educación de los superdotados o la especialización del profesor. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)