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Background: Development of a creative personality is considered among the priority tasks for the modern education system of the Russian Federation. The article presents a critique of the education system imposed on Russia, which can be represented in the image of “up the stairs leading down”. The author emphasizes the relevance of providing the rationale for the essential factors in the educational process in order to ensure the development of students’ creative abilities, which should not be reduced only to the development of their intelligence. Objective: Identification and justification of the dominant factors in the educational process aimed at developing the students’ creative abilities. Study Participants: Children (from older preschoolers to school graduates), university students, and specialists of various occupations took part in the long-term research. The studies were carried out in Moscow and the Moscow region, as well as in other regions of the Russian Federation and abroad. Method: The author’s method “Creative Field” was implemented in a number of relevant techniques taking into account the age characteristics of the subjects. The techniques are based on different materials, which made it possible to conduct cross-sectional experimental studies on a large sample of subjects of different ages and professions, as well as a number of longitudinal studies lasting from 10 to 54 years. Results: The analysis of experimental studies shows that creativity as the ability to develop activity on one’s own initiative is possible only if there is a unity of the level of intelligence development corresponding to the task and the dominance of cognitive motivation in the personality structure. The integration of these factors determines the mechanism of creativity. The author has substantiated the dominant factors of the educational process aimed at developing the students’ creative abilities. Conclusions: The development of intelligence increases the possibility of mastering complex activities, and the dominance of cognitive needs gives rise to the ability to be creative. The decisive role in the development of a student as a creative personality is the teacher’s position as of researcher and the value of knowledge. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Sobre los factores dominantes del proceso educativo abstractTranslation: Antecedentes: El desarrollo de una personalidad creativa se considera una de las tareas prioritarias para el sistema educativo moderno de la Federación de Rusia. El artículo presenta una crítica al sistema educativo impuesto en Rusia, que puede representarse en la imagen de "subir las escaleras que conducen a bajar". El autor enfatiza la relevancia de fundamentar los factores esenciales en el proceso educativo para asegurar el desarrollo de las capacidades creativas de los estudiantes, las cuales no deben reducirse solo al desarrollo de su inteligencia. Objetivo: Identificación y justificación de los factores dominantes en el proceso educativo dirigidos a desarrollar las capacidades creativas de los estudiantes. Participantes del estudio: Niños (desde niños mayores en edad preescolar hasta graduados escolares), estudiantes universitarios y especialistas de diversas ocupaciones participaron en la investigación a largo plazo. Los estudios se llevaron a cabo en Moscú y la región de Moscú, así como en otras regiones de la Federación de Rusia y en el extranjero. Método: El método del autor "Campo Creativo" se implementó en una serie de técnicas relevantes teniendo en cuenta las características de edad de los sujetos. Las técnicas se basan en diferentes materiales, lo que permitió realizar estudios experimentales transversales sobre una amplia muestra de sujetos de diferentes edades y profesiones, así como una serie de estudios longitudinales que duraron desde los 10 hasta los 54 años. Resultados: El análisis de los estudios experimentales muestra que la creatividad como la capacidad de desarrollar actividad por iniciativa propia sólo es posible si existe una unidad entre el nivel de desarrollo de la inteligencia correspondiente a la tarea y el dominio de la motivación cognitiva en la estructura de la personalidad. La integración de estos factores determina el mecanismo de la creatividad. El autor ha fundamentado los factores dominantes del proceso educativo dirigido a desarrollar las capacidades creativas de los estudiantes. Conclusiones: El desarrollo de la inteligencia aumenta la posibilidad de dominar actividades complejas, y el predominio de las necesidades cognitivas da lugar a la capacidad de ser creativo. El papel decisivo en el desarrollo de un estudiante como personalidad creativa es la posición del profesor como investigador y el valor del conocimiento. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)