Bibliografía completa

The authors trace the historical and cultural factors that have led the education establishment to ignore outstanding potential in the many subcultural groups that make up our society. Much of the blame, these authors assert, must be laid at the door of the testing movement and the narrow definitions of giftedness and talent it engendered. As an alternative to the current system of gifted education, Callahan and Hiatt envision schools of talent development, in which talent identification is based on authentic assessments of performance or production to find those with "expertise;" in which the procedures are inclusive, not exclusive; and in which all subcultural groups are equitably represented. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: introduction)

abstractTranslation: Los autores rastrean los factores históricos y culturales que han llevado al establecimiento educativo a ignorar el potencial sobresaliente de los muchos grupos subculturales que componen nuestra sociedad. Gran parte de la culpa, afirman estos autores, debe atribuirse al movimiento de pruebas y a las estrechas definiciones de superdotación y talento que engendró. Como alternativa al sistema actual de educación para superdotados, Callahan y Hiatt imaginan escuelas de desarrollo del talento, en las que la identificación del talento se basa en evaluaciones auténticas del rendimiento o la producción para encontrar a aquellos con "experiencia"; en las que los procedimientos son inclusivos, no excluyentes; y en el que todos los grupos subculturales estén representados equitativamente. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: introducción)