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What is “productive giftedness” and why does it matter in talent development? Using the Productive Giftedness Model, the current study examines key environmental and psychosocial factors that influence productive outcomes (e.g., achievements, accomplishments, leadership, eminence). Defined as mastery and excellence, the “productive giftedness” of ten notable artists, athletes, innovators, scientists, and writers was systematically studied. Findings highlight both commonalities and differences across three developmental stages identified in this study: early exposure and support, talent cultivation, and continuous cultivation. The article focuses on home and school learning environments, key relationships, motivation, and time factors. In particular, parents (or caregivers), teachers, and mentors played a key role in their talent development. The model also highlights the role of alterable and contextual factors, which enhance or hinder access to opportunities, support, and resources. The overall findings confirm the greater importance of supportive conditions rather than innate talent alone. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Superdotación productiva: Un nuevo enfoque de dominio para comprender el desarrollo del talento abstractTranslation: ¿Qué es el "talento productivo" y por qué es importante en el desarrollo del talento? Utilizando el Modelo de Superdotación Productiva, el presente estudio examina los factores ambientales y psicosociales clave que influyen en los resultados productivos (por ejemplo, logros, logros, liderazgo, eminencia). Definida como la maestría y la excelencia, se estudió sistemáticamente el "talento productivo" de diez artistas, atletas, innovadores, científicos y escritores notables. Los hallazgos destacan tanto los puntos en común como las diferencias en las tres etapas de desarrollo identificadas en este estudio: exposición y apoyo tempranos, cultivo del talento y cultivo continuo. El artículo se centra en los entornos de aprendizaje en el hogar y la escuela, las relaciones clave, la motivación y los factores de tiempo. En particular, los padres (o cuidadores), los maestros y los mentores desempeñaron un papel clave en el desarrollo de su talento. El modelo también destaca el papel de los factores alterables y contextuales, que mejoran o dificultan el acceso a oportunidades, apoyo y recursos. Los hallazgos generales confirman la mayor importancia de las condiciones de apoyo en lugar del talento innato por sí solo. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)