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This article offers a set of recommended best practices in the identification of students who are gifted and talented. The article recommends that school psychologists gain familiarity with gifted children and their families, recognize the multiple manifestations of giftedness and the developmental nature of talent development, link identification to intervention, employ multiple assessment measures, include the assessment of motivation, consider social and emotional needs, and monitor the recommended interventions. The article also reviews recurring issues that adversely impact upon the provision of gifted services in the public schools. These issues include society not viewing the gifted as a high-priority special needs group, definitions of giftedness that vary across states, differing expert opinions on what giftedness represents, uncertainty about prevalence rates, under-representation of certain groups of gifted students, the role of creativity, and whether gifted education should be a part of special education. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Identificando a los Estudiantes Dotados y Talentosos: Problemas Recurrentes y Soluciones Prometedoras abstractTranslation: Este artículo ofrece un conjunto de mejores prácticas recomendadas para la identificación de estudiantes superdotados y talentosos. El artículo recomienda que los psicólogos escolares se familiaricen con los niños superdotados y sus familias, reconozcan las múltiples manifestaciones de la superdotación y la naturaleza evolutiva del desarrollo del talento, vinculen la identificación con la intervención, empleen múltiples medidas de evaluación, incluyan la evaluación de la motivación, consideren las necesidades sociales y emocionales y supervisen las intervenciones recomendadas. El artículo también revisa los problemas recurrentes que impactan negativamente en la provisión de servicios para superdotados en las escuelas públicas. Estos problemas incluyen que la sociedad no ve a los superdotados como un grupo de necesidades especiales de alta prioridad, las definiciones de superdotación que varían según los estados, las diferentes opiniones de los expertos sobre lo que representa la superdotación, la incertidumbre sobre las tasas de prevalencia, la subrepresentación de ciertos grupos de estudiantes superdotados, el papel de la creatividad y si la educación de los superdotados debe ser parte de la educación especial. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)