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Many current theories and models include creativity as a component of giftedness, conceptualizing the construct in numerous ways that complement giftedness. Variations in creativity have also been studied among different academic disciplines, suggesting that although there may be higher levels of creativity for some, major choice is a complex concept. The current study explores differences in several aspects of creativity based on academic major for a high-ability young adult population. Using data from 399 Honors College students at a Midwestern university in the United States, a MANOVA and series of 1-way ANOVAs suggest significant differences by academic major for creative engagement, creative cognitive style, and fantasy, but not for tolerance or spontaneity. The pattern of results generally indicates higher creativity among arts and humanities majors, compared with other disciplines such as education and pre-professional training, although these fields can also benefit from creative input. Potential curricular and experiential reasons for these differences are discussed, along with some implications for educational programming and interventions. (PsycINFO Database Record (c) 2018 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Explorando las diferencias en la creatividad entre las carreras académicas para los estudiantes universitarios de alta capacidad abstractTranslation: Muchas teorías y modelos actuales incluyen la creatividad como un componente de la superdotación, conceptualizando el constructo de numerosas maneras que complementan la superdotación. Las variaciones en la creatividad también se han estudiado entre diferentes disciplinas académicas, lo que sugiere que, aunque puede haber niveles más altos de creatividad para algunos, la elección principal es un concepto complejo. El presente estudio explora las diferencias en varios aspectos de la creatividad en función de la especialización académica para una población de adultos jóvenes de alta capacidad. Utilizando datos de 399 estudiantes de Honors College en una universidad del Medio Oeste en los Estados Unidos, un MANOVA y una serie de ANOVAs de 1 vía sugieren diferencias significativas según la carrera académica para el compromiso creativo, el estilo cognitivo creativo y la fantasía, pero no para la tolerancia o la espontaneidad. El patrón de resultados generalmente indica una mayor creatividad entre las carreras de artes y humanidades, en comparación con otras disciplinas como la educación y la formación preprofesional, aunque estos campos también pueden beneficiarse de la aportación creativa. Se discuten las posibles razones curriculares y experienciales de estas diferencias, junto con algunas implicaciones para la programación y las intervenciones educativas. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2018 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)