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Response to ACCEL: Emphasize development, domains, and application

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Tipo de recurso
Journal Article
Autores/contribuidores
Title
Response to ACCEL: Emphasize development, domains, and application
Abstract
In this article, we provide a response to the Active Concerned Citizenship and Ethical Leadership (ACCEL) model put forward by Sternberg (see record 2018-07419-003). Our commentary focuses on four critical areas that do not receive sufficient attention in Sternberg’s proposed model: (a) the developmental nature of giftedness; (b) that giftedness is domain specific, particularly at later stages in the talent development process; (c) the challenge in applying ACCEL in the real world of schools; and (d) whether the arts and other performance areas are compelled to have an ethical theme in order to be valuable. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)
Publication
Roeper Review: A Journal on Gifted Education
Publisher
Taylor & Francis Roeper School
Date
Jul 2017
Volume
39
Issue
3
Pages
199-202
DOI
10.1080/02783193.2017.1318995
URL
https://www.proquest.com/scholarly-journals/response-accel-emphasize-development-domains/docview/2013880953/se-2?accountid=15299
ISSN
0278-3193, 0278-3193
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
2013880953; 2018-07419-011
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Respuesta a ACCEL: Enfatizar el desarrollo, los dominios y la aplicación abstractTranslation: En este artículo, damos respuesta al modelo de Ciudadanía Activa Preocupada y Liderazgo Ético (ACCEL, por sus siglas en inglés) propuesto por Sternberg (ver registro 2018-07419-003). Nuestro comentario se centra en cuatro áreas críticas que no reciben suficiente atención en el modelo propuesto por Sternberg: (a) la naturaleza evolutiva de la superdotación; b) que la superdotación es específica de un ámbito, en particular en las etapas posteriores del proceso de desarrollo del talento; c) el reto que supone la aplicación de ACCEL en el mundo real de las escuelas; y d) si las artes y otras áreas de actuación están obligadas a tener un tema ético para ser valiosas. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)
Enlace
Notas

SubjectsTermNotLitGenreText - Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Special Education 10010P4C 3093P4C 9365P4C 3074P4B 9302P4B 9945P4B; Gifted Education 10010P4C 3093P4C 4141P4C 3074P4B 4116P4B 9945P4B; 10010P4C 1712P4C 5445P4C 1701P4B 5412P4B 9945P4B; 10010P4C 10369P4C 3465P4C 827P4C 10303P4B 3444P4B 820P4B 9945P4B; 10010P4C 5030P4C 5809P4C 7999P4C 9921P4C 9935P4C 4999P4B 5772P4B 9857P4B 9871P4B 9945P4B; 1001P4C 10010P4C 5412P4C 9174P4C 5379P4B 9114P4B 994P4B 9945P4B; 10010P4C 6157P4C 9972P4C 6115P4B 9907P4B 9945P4B; 10010P4C 9366P4C 9613P4C 9303P4B 9550P4B 9945P4B

Última actualización - 2022-10-24

Número de referencias - 17

Fecha de finalización - 2017-03-20

Fecha de revisión - 20180315

Copyright - © The Roeper Institute

Citación
Olszewski-Kubilius, P., Subotnik, R. F., & Worrell, F. C. (2017). Response to ACCEL: Emphasize development, domains, and application. Roeper Review: A Journal on Gifted Education, 39(3), 199–202. APA PsycInfo® (2013880953; 2018-07419-011). https://doi.org/10.1080/02783193.2017.1318995
Enlace a este registro
https://biblioaci.nous.es/publicaciones/I8BL3JYC