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The Differentiated Model of Giftedness and Talent (DMGT) presents the talent development process (P) as the transformation of outstanding natural abilities, or gifts (G), into outstanding systematically developed skills which define expertise, or talent (T) 3 in a particular occupational field. This developmental sequence constitutes the heart of the DMGT. Three types of catalysts help or hinder that process: (a) interpersonal (I) catalysts, like personal traits and self-management processes; (b) environmental (E) catalysts, like socio-demographic factors, psychological influences (e.g., from parents, teachers, or peers), or special talent development facilities and programs; and (c) chance (C). The DMGT includes a 5-level metric-based (MB) system to operationalize the prevalence of gifted or talented individuals, with a basic 'top 10 per cent' threshold for mild giftedness or talent, through successive 10 per cent cuts for moderate, high, exceptional and extreme levels. Complex interactions between the six components are surveyed. The text ends with a proposed answer to a fundamental question: 'What factor(s) make(s) a difference, on average, between those who emerge among the talented and those who remain average?'. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Transformando dones en talentos: La DMGT como teoría del desarrollo abstractTranslation: El Modelo Diferenciado de Superdotación y Talento (DMGT, por sus siglas en inglés) presenta el proceso de desarrollo del talento (P) como la transformación de habilidades naturales sobresalientes, o dones (G), en habilidades sobresalientes desarrolladas sistemáticamente que definen la experiencia, o talento (T) 3 en un campo ocupacional particular. Esta secuencia de desarrollo constituye el corazón de la DMGT. Hay tres tipos de catalizadores que ayudan o dificultan ese proceso: (a) los catalizadores interpersonales (I), como los rasgos personales y los procesos de autogestión; (b) catalizadores ambientales, como factores sociodemográficos, influencias psicológicas (por ejemplo, de padres, maestros o compañeros) o instalaciones y programas especiales de desarrollo de talento; y (c) azar (C). El DMGT incluye un sistema basado en métricas (MB) de 5 niveles para poner en práctica la prevalencia de personas superdotadas o talentosas, con un umbral básico del "10 por ciento superior" para la superdotación o el talento leve, a través de recortes sucesivos del 10 por ciento para los niveles moderado, alto, excepcional y extremo. Se estudian las interacciones complejas entre los seis componentes. El texto termina con una propuesta de respuesta a una pregunta fundamental: "¿Qué factor(es) marcan(n) la diferencia, en promedio, entre los que emergen entre los talentosos y los que permanecen en la media?'. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)