Bibliografía completa

A consistently remarkable relationship between role-taking ability and prosocial behaviors was posited to support the theoretical construct of psychosocial giftedness. Role-taking tasks were given to 20 gifted 3 yr olds (mean IQ 134) in the fall and spring. During the same period, observations were made of their prosocial behaviors—sharing, helping, reacting to distress, and physical affection. In the fall, IQ rather than role-taking ability was the best predictor of prosocial behaviors for this sample. The relationship between IQ and role taking increased from fall to spring and was significant in the spring. However, neither IQ nor role-taking ability were reliable predictors of prosocical behaviors in the spring. Findings suggest that psychosocial giftedness, as posited, may develop somewhat independently of IQ and cognitive role taking, thus aiding the notion of gifted pluralism. (24 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Estudio del desarrollo de niños superdotados en edad preescolar y medidas de superdotación psicosocial abstractTranslation: Se postuló una relación consistentemente notable entre la capacidad de toma de roles y los comportamientos prosociales para apoyar el constructo teórico de la superdotación psicosocial. Se asignaron tareas de toma de roles a 20 niños superdotados de 3 años (coeficiente intelectual medio de 134) en otoño y primavera. Durante el mismo período, se observaron sus comportamientos prosociales: compartir, ayudar, reaccionar a la angustia y el afecto físico. En el otoño, el coeficiente intelectual, en lugar de la capacidad de asumir roles, fue el mejor predictor de comportamientos prosociales para esta muestra. La relación entre el coeficiente intelectual y la toma de roles aumentó del otoño a la primavera y fue significativa en la primavera. Sin embargo, ni el coeficiente intelectual ni la capacidad de asumir roles fueron predictores confiables de comportamientos prosocitales en la primavera. Los hallazgos sugieren que la superdotación psicosocial, tal como se postula, puede desarrollarse de alguna manera independientemente del coeficiente intelectual y la toma de roles cognitivos, lo que ayuda a la noción de pluralismo de superdotados. (24 referencias) (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)