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Gifted children with autism spectrum disorder (ASD) are often referred to as twice-exceptional, the term that highlights the co-occurrence of exceptional challenges and exceptional giftedness. This study performed secondary data analysis on samples of twice-exceptional children from the Pre-Elementary Education Longitudinal Study and the Special Education Elementary Longitudinal Study datasets. The results provide a descriptive profile of twice-exceptional (e.g. demographics, average academic performance, and services utilized), trajectory plots that indicate how academic performance changes over time, and multilevel analyses that model growth in academic outcomes using demographics, school services, and giftedness as predictors. Some of the key findings are that twice-exceptional students show not only higher initial levels of academic performance, but they improve over time relative to the non-gifted ASD counterparts and—with the exception of Letter Word Matching—even relative to the general population. Moreover, they benefit from mental health services disproportionately. Together, the results offer a deeper understanding of the twice-exceptional autistic population, their academic performance over time, and the services that they utilize. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Perfiles y trayectorias académicas de niños dotados cognitivamente con trastorno del espectro autista abstractTranslation: Los niños superdotados con trastorno del espectro autista (TEA) a menudo se denominan doblemente excepcionales, el término que destaca la co-ocurrencia de desafíos excepcionales y superdotación excepcional. Este estudio realizó un análisis de datos secundarios en muestras de niños doblemente excepcionales de los conjuntos de datos del Estudio Longitudinal de Educación Pre-Primaria y el Estudio Longitudinal de Educación Primaria Especial. Los resultados proporcionan un perfil descriptivo de dos veces excepcionales (por ejemplo, demografía, rendimiento académico promedio y servicios utilizados), gráficos de trayectoria que indican cómo cambia el rendimiento académico con el tiempo y análisis multinivel que modelan el crecimiento de los resultados académicos utilizando la demografía, los servicios escolares y la superdotación como predictores. Algunos de los hallazgos clave son que los estudiantes doblemente excepcionales no solo muestran niveles iniciales más altos de rendimiento académico, sino que mejoran con el tiempo en relación con sus contrapartes con TEA no superdotados y, con la excepción de la coincidencia de letras y palabras, incluso en relación con la población general. Además, se benefician de los servicios de salud mental de manera desproporcionada. En conjunto, los resultados ofrecen una comprensión más profunda de la población autista doblemente excepcional, su rendimiento académico a lo largo del tiempo y los servicios que utilizan. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)