Bibliografía completa

Person-environment interactions are the main focus in Actiotope Model of Giftedness. This is a very new approach for Turkey, which generally uses old versions of intelligence test for identification. In Actiotope Model of Giftedness instead of cognitive identification the focus is on the resources (educational and learning capital) that provide the excellence. The Questionnaire of Educational and Learning Capital (QELC) developed based on this model. The aim of this study is to present the Turkish validity study of the questionnaire and to provide a new tool that has satisfactory psychometric properties. Six language experts made the translation and back translation from German to Turkish and vise versa. After that, three German and Turkish language specialists asked to rate the translation validity. The results indicated that the Turkish scale closely approximated with the original. In the next step, 39 bilingual German Language Teacher Candidates (10 male, 29 female; 17 born in Turkey and 22 in Germany; mean age = 24.90 years, SD = 3.73) selected as working group for the language equivalency. First the QELC German version and 3 weeks later the QELC Turkish version were applied to this group respectively. Paired samples t-test results showed that no significant differences were between the responses to German and Turkish versions except on items 7, 9, 16, 23 and 48. The results of the Pearson product-moment correlation coefficient analysis which was obtained to define item-total and item-reminder found statistically positive correlations between all items. Confirmatory Factor Analysis showed that the factor structure of the Turkish version is the same with the German version. (PsycInfo Database Record (c) 2021 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Cuestionario de Capital Educativo y de Aprendizaje (QELC): Validez de la lengua turca y estructura factorial abstractTranslation: Las interacciones persona-entorno son el foco principal en el Modelo de Superdotación de Actiotope. Este es un enfoque muy nuevo para Turquía, que generalmente utiliza versiones antiguas de pruebas de inteligencia para la identificación. En el Modelo Actiotopo de Superdotación, en lugar de la identificación cognitiva, la atención se centra en los recursos (capital educativo y de aprendizaje) que proporcionan la excelencia. El Cuestionario de Capital Educativo y de Aprendizaje (QELC) se desarrolló con base en este modelo. El objetivo de este estudio es presentar el estudio de validez turca del cuestionario y proporcionar una nueva herramienta que tenga propiedades psicométricas satisfactorias. Seis expertos lingüísticos se encargaron de la traducción y la traducción inversa del alemán al turco y viceversa. Después de eso, tres especialistas en alemán y turco pidieron calificar la validez de la traducción. Los resultados indicaron que la escala turca se aproximaba mucho a la original. En el siguiente paso, 39 candidatos a profesores bilingües de alemán (10 hombres, 29 mujeres; 17 nacidos en Turquía y 22 en Alemania; edad media = 24,90 años, DE = 3,73) seleccionados como grupo de trabajo para la equivalencia lingüística. Primero se aplicó a este grupo la versión alemana de QELC y 3 semanas más tarde la versión turca de QELC respectivamente. Los resultados de la prueba t de muestras pareadas mostraron que no había diferencias significativas entre las respuestas a las versiones alemana y turca, excepto en los ítems 7, 9, 16, 23 y 48. Los resultados del análisis del coeficiente de correlación producto-momento de Pearson, que se obtuvo para definir el ítem-total y el ítem-recordatorio, encontraron correlaciones estadísticamente positivas entre todos los ítems. El análisis factorial confirmatorio mostró que la estructura factorial de la versión turca es la misma que la de la versión alemana. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2021 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)