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Research has demonstrated mixed results regarding differences in social and emotional characteristics between gifted and typical populations. The purpose of this secondary analysis of data from the Early Childhood Longitudinal Study: Birth Cohort (ECLS-B) is to investigate the affective characteristics of early mathematics and literacy ability among preschool children using a logistic regression analysis. Specifically, parents and childcare providers were asked a series of questions relating to socially maladaptive behaviors, concentration, empathy, worry, and friendship of a nationally representative sample of children born in 2002. The results of the study demonstrate that childcare providers and parents of preschool children ( M age = 53 months) have different patterns of observations of social and emotional characteristics of children, and that concentration and socially maladaptive behaviors were significant predictors of early giftedness in literacy. There were no social or emotional predictors of early giftedness in mathematics found in this study. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Características sociales y emocionales y superdotación matemática y de lectoescritura en la primera infancia: Observaciones de padres y proveedores de cuidado infantil que utilizan el ECLS-B abstractTranslation: La investigación ha demostrado resultados mixtos con respecto a las diferencias en las características sociales y emocionales entre las poblaciones superdotadas y típicas. El propósito de este análisis secundario de los datos del Early Childhood Longitudinal Study: Birth Cohort (ECLS-B) es investigar las características afectivas de la capacidad temprana de matemáticas y lectoescritura entre los niños preescolares utilizando un análisis de regresión logística. Específicamente, a los padres y proveedores de cuidado infantil se les hizo una serie de preguntas relacionadas con los comportamientos socialmente desadaptados, la concentración, la empatía, la preocupación y la amistad de una muestra representativa a nivel nacional de niños nacidos en 2002. Los resultados del estudio demuestran que los proveedores de cuidado infantil y los padres de niños en edad preescolar (edad M = 53 meses) tienen diferentes patrones de observación de las características sociales y emocionales de los niños, y que la concentración y las conductas socialmente desadaptativas fueron predictores significativos de la superdotación temprana en la alfabetización. En este estudio no se encontraron predictores sociales o emocionales de la superdotación temprana en matemáticas. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2020 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)