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Within disciplines, certain theoretical, ontological, and heuristic frameworks evolve toward axiomatic status over time. This evolution can limit disciplinary growth. Interdisciplinary theorizing can introduce trouble into such frameworks and add the tension necessary for the creation of new knowledge. This theoretical essay provides educators with new ways of thinking about teaching disadvantaged gifted youth. Differentiation, an educational philosophy, is reconceptualized as a form of critical pedagogy termed critical differentiation. The concept of the twice oppressed is presented. This concept suggests that it is possible for children to be oppressed based on social category as well as gifted classification. As in the case of the twice exceptional child who may struggle in classrooms with both dyslexia and giftedness, the twice oppressed child may struggle with both poverty and giftedness. Critical differentiation, or a merger of critical pedagogy and differentiation, may become a step toward resolving this conundrum. The concept of critical differentiation is explicated in this essay, along with sample lesson ideas and suggestions for framing research endeavors. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Diferenciación crítica y dos veces oprimidos: clase social y superdotación abstractTranslation: Dentro de las disciplinas, ciertos marcos teóricos, ontológicos y heurísticos evolucionan hacia un estatus axiomático con el tiempo. Esta evolución puede limitar el crecimiento disciplinario. La teorización interdisciplinaria puede introducir problemas en tales marcos y añadir la tensión necesaria para la creación de nuevos conocimientos. Este ensayo teórico proporciona a los educadores nuevas formas de pensar sobre la enseñanza de jóvenes superdotados desfavorecidos. La diferenciación, una filosofía educativa, se reconceptualiza como una forma de pedagogía crítica denominada diferenciación crítica. Se presenta el concepto del doblemente oprimido. Este concepto sugiere que es posible que los niños sean oprimidos en función de la categoría social, así como de la clasificación de superdotados. Al igual que en el caso del niño dos veces excepcional que puede luchar en las aulas tanto con la dislexia como con la superdotación, el niño doblemente oprimido puede luchar tanto con la pobreza como con la superdotación. La diferenciación crítica, o una fusión de la pedagogía crítica y la diferenciación, puede convertirse en un paso hacia la resolución de este enigma. El concepto de diferenciación crítica se explica en este ensayo, junto con ejemplos de ideas de lecciones y sugerencias para enmarcar los esfuerzos de investigación. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)