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In this target article, we argue that current approaches to gifted education are based on the erroneous view that to understand the development of exceptionality we need to understand firstly the components of giftedness, including cognitive such as intelligence and non-cognitive factors such as motivation. In contrast, systemic approaches to understanding exceptionality focuses on the interactions of these components where it is important to firstly understand the system that leads to exceptionality before it is possible to understand its components. After analyzing the weaknesses of current approaches to gifted education we then present three central arguments for the need for a paradigm shift. This is followed by an introduction of constructs of a systemic approach of gifted education. Using the Actiotope Model of Giftedness to understand the development of exceptionality, this article describes the basic principles of a gifted education that is based on this systemic approach. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Hacia una teoría sistémica de la educación de los superdotados abstractTranslation: En este artículo, argumentamos que los enfoques actuales de la educación de los superdotados se basan en la visión errónea de que para entender el desarrollo de la excepcionalidad necesitamos entender en primer lugar los componentes de la superdotación, incluidos los cognitivos, como la inteligencia, y los factores no cognitivos, como la motivación. Por el contrario, los enfoques sistémicos para comprender la excepcionalidad se centran en las interacciones de estos componentes, donde es importante comprender primero el sistema que conduce a la excepcionalidad antes de que sea posible comprender sus componentes. Después de analizar las debilidades de los enfoques actuales de la educación de los superdotados, presentamos tres argumentos centrales para la necesidad de un cambio de paradigma. A esto le sigue una introducción de los constructos de un enfoque sistémico de la educación de los superdotados. Utilizando el modelo Actiotope de la superdotación para comprender el desarrollo de la excepcionalidad, este artículo describe los principios básicos de una educación para superdotados que se basa en este enfoque sistémico. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)