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Introduction: The current models in the study of giftedness such as the Triadic Interdependence define it as a favorable outcome of the interaction between intrinsic (intellectual capacity, creativity and motivation) and extrinsic (family, peers, and school) factors. Based on this, the purpose of this study was to identify and establish a profile of gifted adolescents that includes both intrinsic and extrinsic characteristics, as well as to analyze the relationships and the differences between these characteristics within the resulting group of the profile. Method: Participants were 666 students from a public school, age ranged between 12 to 18 years, and the mean of age was 14.77. Various statistical analyzes were performed such as Pearson’s correlation, Student’s t-test and ANOVA test to compare the possible similarities and differences between intrinsic and extrinsic characteristics of students identified as gifted. Results: 93 out of 666 students were found to meet the criteria established in the literature to be considered as gifted. The collected data allowed us to establish both a general profile of the group and a more specific profile based on feature grouping. In both cases it was possible to determine every group’s homogeneity and heterogeneity with regard to the presence of intrinsic and extrinsic characteristics, as well as the relationships between them. Discussion: The findings highlight that although gifted adolescents are a heterogeneous population, which shares some intrinsic and extrinsic characteristics, they differ in others depending on giftedness degree, and this should be taken into account when designing educational programs that meet both their internal and environmental needs so they can develop successfully in higher education levels. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Perfil psicosocial de los adolescentes superdotados que asisten a un instituto público abstractTranslation: Introducción: Los modelos actuales en el estudio de la superdotación, como la Interdependencia Triádica, la definen como un resultado favorable de la interacción entre factores intrínsecos (capacidad intelectual, creatividad y motivación) y extrínsecos (familia, compañeros y escuela). A partir de esto, el propósito de este estudio fue identificar y establecer un perfil de adolescentes superdotados que incluya características tanto intrínsecas como extrínsecas, así como analizar las relaciones y las diferencias entre estas características dentro del grupo resultante del perfil. Método: Participaron 666 estudiantes de una escuela pública, con edades comprendidas entre 12 y 18 años, y la media de edad fue de 14,77 años. Se realizaron diversos análisis estadísticos como la correlación de Pearson, la prueba t de Student y la prueba ANOVA para comparar las posibles similitudes y diferencias entre las características intrínsecas y extrínsecas de los estudiantes identificados como superdotados. Resultados: Se encontró que 93 de 666 estudiantes cumplían con los criterios establecidos en la literatura para ser considerados superdotados. Los datos recopilados nos permitieron establecer tanto un perfil general del grupo como un perfil más específico basado en la agrupación de características. En ambos casos fue posible determinar la homogeneidad y heterogeneidad de cada grupo en cuanto a la presencia de características intrínsecas y extrínsecas, así como las relaciones entre ellas. Discusión: Los hallazgos ponen de manifiesto que, si bien los adolescentes superdotados son una población heterogénea, que comparte algunas características intrínsecas y extrínsecas, difieren en otras según el grado de superdotación, lo que debe ser tenido en cuenta a la hora de diseñar programas educativos que satisfagan sus necesidades internas y ambientales para que puedan desarrollarse exitosamente en los niveles de educación superior. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)