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This study explored the relationships among giftedness, adjustment problems, and psychological distress in a sample of 215 Chinese junior secondary school students (aged 12-15 yrs) in Hong Kong. These students, nominated by their schools to join the university gifted programs, were assessed on their giftedness as reflected in scores of nonverbal reasoning and divergent thinking, on their adjustment problems in 6 areas, and on their psychological distress in terms of 5 specific symptom areas. The findings indicated that divergent thinking, unlike nonverbal reasoning, had a notable influence on specific psychological symptoms. Students' concerns with interpersonal relationships, as well as the recognition of their abilities, and their concerns for being different emerged as the 2 most important adjustment problems predicting specific psychological symptoms. The implications of the findings for preventive interventions to help gifted students in the promotion of their psychological well-being are discussed. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Superdotación, problemas de adaptación y angustia psicológica entre los estudiantes chinos de secundaria en Hong Kong abstractTranslation: Este estudio exploró las relaciones entre la superdotación, los problemas de adaptación y la angustia psicológica en una muestra de 215 estudiantes chinos de secundaria (de 12 a 15 años) en Hong Kong. Estos estudiantes, nominados por sus escuelas para unirse a los programas universitarios para superdotados, fueron evaluados en su superdotación reflejada en puntuaciones de razonamiento no verbal y pensamiento divergente, en sus problemas de adaptación en 6 áreas y en su angustia psicológica en términos de 5 áreas de síntomas específicos. Los hallazgos indicaron que el pensamiento divergente, a diferencia del razonamiento no verbal, tenía una influencia notable en síntomas psicológicos específicos. La preocupación de los estudiantes por las relaciones interpersonales, así como por el reconocimiento de sus capacidades, y la preocupación por ser diferentes emergieron como los 2 problemas de adaptación más importantes que predicen síntomas psicológicos específicos. Se discuten las implicaciones de los hallazgos para las intervenciones preventivas para ayudar a los estudiantes superdotados en la promoción de su bienestar psicológico. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)