Bibliografía completa

The purpose of this research was to investigate the utility of dynamic assessment (DA) in identifying a group of twice-exceptional students who exhibited mathematical giftedness and specific learning disabilities (MG/LDs). A quantitative method was applied by a multidisciplinary team to identify 30 students (16 girls and 14 boys) in the fifth and sixth grades, aged 10 years to 11 years 11 months, at three public elementary schools in Amman, Jordan. The findings of the dynamic mathematics assessment showed (a) a high variance in performance between the pre- and posttests and (b) a lack of relation with conventional static assessment (e.g., mathematics achievement tests and the arithmetic subtest in the Wechsler Intelligence Scale for Children, Jordanian version). DA was found to be beneficial for elementary school boys and girls and to affect their mathematics achievement to the same extent. No group differences were observed between low and high achievers in their learning potential as revealed by their performance on DA. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Evaluación dinámica para la identificación de estudiantes doblemente excepcionales que exhiben superdotes matemáticas y discapacidades específicas de aprendizaje abstractTranslation: El propósito de esta investigación fue investigar la utilidad de la evaluación dinámica (DA) en la identificación de un grupo de estudiantes doblemente excepcionales que exhibían superdotación matemática y discapacidades específicas de aprendizaje (MG/LD). Un equipo multidisciplinario aplicó un método cuantitativo para identificar a 30 estudiantes (16 niñas y 14 niños) de quinto y sexto grado, con edades comprendidas entre los 10 años y 11 meses de edad, en tres escuelas primarias públicas de Ammán, Jordania. Los resultados de la evaluación dinámica de matemáticas mostraron (a) una alta varianza en el rendimiento entre las pruebas previas y posteriores y (b) una falta de relación con la evaluación estática convencional (por ejemplo, las pruebas de rendimiento en matemáticas y la subprueba de aritmética en la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños, versión jordana). Se encontró que el DA es beneficioso para los niños y niñas de la escuela primaria y que afecta su rendimiento en matemáticas en la misma medida. No se observaron diferencias entre los estudiantes de bajo y alto rendimiento en su potencial de aprendizaje, como lo revela su rendimiento en DA. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)