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Giftedness in mathematics has been characterized by exceptional attributes including strong mathematical memory, formalizing perception, generalization, curtailment, flexibility, and elegance. Focusing on the last attribute, this study examined the following: (a) the criteria which expert mathematicians and mathematically gifted students fleshed out to identify their own most preferred mathematics problem-solving approaches and (b) the extent to which students perceived expert mathematicians’ preferences for one approach over the others as aesthetically pleasing. The findings suggested that: (a) unlike expert mathematicians who saw beauty in mathematics as an exhaustive consequence of simplicity and originality, mathematically gifted students found mathematical elegance only in approaches that were efficient in terms of time and number of steps to solve the problems and (b) although expert mathematicians considered mathematically gifted students’ most preferred approaches to be the least “beautiful,” mathematically gifted students, showing no enthusiasm, considered expert mathematicians’ most preferred approaches to be no more attractive than their own approaches. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Superdotación y estética: perspectivas de matemáticos expertos y estudiantes dotados en matemáticas abstractTranslation: La superdotación en matemáticas se ha caracterizado por atributos excepcionales que incluyen una fuerte memoria matemática, formalización de la percepción, generalización, restricción, flexibilidad y elegancia. Centrándose en este último atributo, este estudio examinó lo siguiente: (a) los criterios que los matemáticos expertos y los estudiantes dotados para las matemáticas desarrollaron para identificar sus propios enfoques preferidos de resolución de problemas matemáticos y (b) el grado en que los estudiantes percibían las preferencias de los matemáticos expertos por un enfoque sobre los demás como estéticamente agradables. Los hallazgos sugirieron que: (a) a diferencia de los matemáticos expertos que veían la belleza en las matemáticas como una consecuencia exhaustiva de la simplicidad y la originalidad, los estudiantes matemáticamente dotados encontraban la elegancia matemática solo en los enfoques que eran eficientes en términos de tiempo y número de pasos para resolver los problemas y (b) aunque los matemáticos expertos consideraban que los enfoques preferidos de los estudiantes matemáticamente dotados eran los menos "hermosos, Los estudiantes dotados para las matemáticas, que no mostraban entusiasmo, consideraban que los enfoques preferidos de los matemáticos expertos no eran más atractivos que sus propios enfoques. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)