Bibliografía completa

The release of the Marland Report in 1972 is often described as a watershed moment in the field of gifted education and remains a touchstone for the field today. The report presented the federal government’s formal definition of giftedness and outlined the unique learning needs of gifted students and the challenges faced by these students in U.S. schools. This article presents an examination of the goals and outcomes set forth in the Marland Report, the context within which the report evolved, and lessons learned, which can lead to an improved understanding of this legislation and the state of the field today. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Después del Informe Marland: ¿Cuatro décadas de progreso? abstractTranslation: La publicación del Informe Marland en 1972 a menudo se describe como un momento decisivo en el campo de la educación de superdotados y sigue siendo una piedra de toque para el campo en la actualidad. El informe presentó la definición formal del gobierno federal de superdotación y describió las necesidades de aprendizaje únicas de los estudiantes superdotados y los desafíos que enfrentan estos estudiantes en las escuelas de los EE. UU. Este artículo presenta un examen de los objetivos y resultados establecidos en el Informe Marland, el contexto en el que evolucionó el informe y las lecciones aprendidas, que pueden conducir a una mejor comprensión de esta legislación y del estado actual del campo. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)