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Comments on an article by Albert Zieglera & Shane N. Phillipson (see record 2012-16824-002). In their article, Ziegler and Phillipson criticize the “erroneous view” of the research paradigms mentioned with respect to gifted education as well as to our understanding of the development of excellence or exceptionality. Instead of them, they plead for a “paradigm shift” and describe “basic principles of gifted education” based on the “actiotope model” in a systemic view. This reminds me of the controversial debate on psychometric research approaches versus process diagnostics and “action research” in the field 25 years ago. In the first part of their article Ziegler and Phillipson review the “state of the art” and complain the deficiencies of many current fundamental principles of gifted education including talent search and identification approaches in educational and school psychology. All in all: Ziegler and Phillipson offer a very stimulating article, which provides the reader with many new insights into gifted education and useful information relevant to its improvement. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Diferentes paradigmas de investigación sobre la superdotación y la educación de los superdotados: ¿Se encontrarán alguna vez? abstractTranslation: Comentarios sobre un artículo de Albert Zieglera y Shane N. Phillipson (ver registro 2012-16824-002). En su artículo, Ziegler y Phillipson critican la "visión errónea" de los paradigmas de investigación mencionados con respecto a la educación de los superdotados, así como a nuestra comprensión del desarrollo de la excelencia o la excepcionalidad. En lugar de ellos, abogan por un "cambio de paradigma" y describen los "principios básicos de la educación de los superdotados" basados en el "modelo de actiotopos" en una visión sistémica. Esto me recuerda el controvertido debate sobre los enfoques de investigación psicométrica frente a los diagnósticos de procesos y la "investigación-acción" en el campo hace 25 años. En la primera parte de su artículo, Ziegler y Phillipson revisan el "estado del arte" y se quejan de las deficiencias de muchos de los principios fundamentales actuales de la educación de superdotados, incluidos los enfoques de búsqueda e identificación de talentos en la psicología educativa y escolar. En resumen: Ziegler y Phillipson ofrecen un artículo muy estimulante, que proporciona al lector muchas ideas nuevas sobre la educación de los superdotados e información útil relevante para su mejora. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)