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Teach students what they don’t know but are ready to learn: A commentary on “Rethinking giftedness and gifted education”

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Tipo de recurso
Journal Article
Autores/contribuidores
Title
Teach students what they don’t know but are ready to learn: A commentary on “Rethinking giftedness and gifted education”
Abstract
We were thrilled to see an article focusing on giftedness, written by such thoughtful and well-respected researchers as Subotnik, Olszewski-Kubilius, and Worrell (see record 2012-24309-002). The expansive scope of their synthesis is so impressive that it could serve as a crash course introduction to gifted education. In our commentary, we focus specifically on the perspective of education service delivery. From this perspective, we review their guiding principles, chief goal, and provide some follow-up questions for further clarification as well as an implementation option also based on talent development. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)
Publication
Gifted Child Quarterly
Publisher
Sage Publications National Assn for Gifted Children
Date
Oct 2012
Volume
56
Issue
4
Pages
198-201
DOI
10.1177/0016986212456073
URL
https://www.proquest.com/scholarly-journals/teach-students-what-they-don-t-know-are-ready/docview/1114702909/se-2?accountid=15299
ISSN
0016-9862, 0016-9862
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
1114702909; 2012-24309-005
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Enseñe a los estudiantes lo que no saben pero que están listos para aprender: Un comentario sobre "Repensar la superdotación y la educación de superdotados" abstractTranslation: Nos emocionó ver un artículo centrado en la superdotación, escrito por investigadores tan reflexivos y respetados como Subotnik, Olszewski-Kubilius y Worrell (ver registro 2012-24309-002). El alcance expansivo de su síntesis es tan impresionante que podría servir como un curso intensivo de introducción a la educación de superdotados. En nuestro comentario, nos centramos específicamente en la perspectiva de la prestación de servicios educativos. Desde esta perspectiva, revisamos sus principios rectores, su objetivo principal y proporcionamos algunas preguntas de seguimiento para mayor claridad, así como una opción de implementación también basada en el desarrollo del talento. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)
Enlace
Notas

SubjectsTermNotLitGenreText - Ability 10010P4C 5P4C 5P4B 9945P4B; Development 10010P4C 2645P4C 2630P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Psychosocial Factors 10010P4C 8020P4C 7966P4B 9945P4B; Special Education 10010P4C 3093P4C 9365P4C 3074P4B 9302P4B 9945P4B; 1001P4C 10010P4C 80P4C 79P4B 994P4B 9945P4B; 10010P4C 8712P4C 8654P4B 9945P4B; 10010P4C 2437P4C 9281P4C 9283P4C 2423P4B 9219P4B 9221P4B 9945P4B

Última actualización - 2017-09-25

Fecha de revisión - 20121022

Número de referencias - 22

Copyright - © 2012, National Association for Gifted Children

Citación
Makel, M. C., Putallaz, M., & Wai, J. (2012). Teach students what they don’t know but are ready to learn: A commentary on “Rethinking giftedness and gifted education.” Gifted Child Quarterly, 56(4), 198–201. APA PsycInfo® (1114702909; 2012-24309-005). https://doi.org/10.1177/0016986212456073
Enlace a este registro
https://biblioaci.nous.es/publicaciones/66ZR5HZ8