Bibliografía completa

There is a fallacy about identifying gifted and talented children and youth that refuses to go away: It is the notion that a single score is sufficient for determining giftedness (see Treffinger, 1982). In the following paragraphs, I address briefly several reasons for the longevity and ubiquity of this myth, as well as the data that call the myth into question. These include (a) the predictive validity of test scores, (b) the belief that ability is fixed, and (c) the lack of attention to and evidence for other explanations for outstanding achievement. The focus of this article is on the academic domains and IQ, as there are few who argue that a single score predicts performance in the visual and performing arts. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Mito 4: Un solo resultado o indicador de una prueba nos dice todo lo que necesitamos saber sobre la superdotación abstractTranslation: Hay una falacia acerca de la identificación de niños y jóvenes dotados y talentosos que se niega a desaparecer: es la noción de que una sola puntuación es suficiente para determinar la superdotación (véase Treffinger, 1982). En los siguientes párrafos, abordo brevemente varias razones de la longevidad y ubicuidad de este mito, así como los datos que ponen en tela de juicio el mito. Estos incluyen (a) la validez predictiva de los puntajes de los exámenes, (b) la creencia de que la capacidad es fija, y (c) la falta de atención y evidencia para otras explicaciones de los logros sobresalientes. Este artículo se centra en los dominios académicos y el coeficiente intelectual, ya que son pocos los que argumentan que una sola puntuación predice el rendimiento en las artes visuales y escénicas (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)