Bibliografía completa

The issue begins with two articles that focus on strategies for identifying students for special education and gifted education services. First article focuses on cultural considerations and working with school psychologists and next focuses on twice-exceptional students. Then, two articles address families. One provides perspectives of parents who have children with disabilities, and second article provides a family-systems perspective on working with students with disabilities or students who are gifted. Final papers examines the impact of students' and educators' negative attitudes on students with disabilities, and discusses the effects of the No Child Left Behind legislation on school policies and practices related to gifted students. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Introducción al Número Especial: Examinando la Discapacidad y la Superdotación en las Escuelas abstractTranslation: El número comienza con dos artículos que se enfocan en estrategias para identificar a los estudiantes para servicios de educación especial y educación para superdotados. El primer artículo se centra en las consideraciones culturales y en el trabajo con psicólogos escolares, y el siguiente se centra en los estudiantes doblemente excepcionales. A continuación, dos artículos abordan las familias. Uno proporciona perspectivas de los padres que tienen hijos con discapacidades, y el segundo artículo proporciona una perspectiva de sistemas familiares sobre el trabajo con estudiantes con discapacidades o estudiantes superdotados. Los trabajos finales examinan el impacto de las actitudes negativas de los estudiantes y educadores en los estudiantes con discapacidades, y discuten los efectos de la legislación Que Ningún Niño Se Quede Atrás en las políticas y prácticas escolares relacionadas con los estudiantes superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)