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Despite nearly a century of research on IQ, tests of ability have changed little despite changes in our understanding of human abilities. This failure to evolve has particular implications for identification of gifted as well as creative children. A few recent tests challenge the Wechsler-Binet stronghold, among them the Cognitive Assessment System (CAS). The CAS is based on the PASS theory, which centers on Planning, Attention, Simultaneous, an Successive cognitive processes. The inclusion of planning in particular allows for a more accurate assessment of gifted and creative children, as past research has shown a strong connection between planning and creativity. This more extensive and inclusive measure of intelligence could identify gifted children who would otherwise not be identified using traditional IQ tests. In this article the authors summarize the validity of an alternative approach to intelligence and illustrate its utility for identification of gifted and creative children. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Comprender la inteligencia, la superdotación y la creatividad utilizando la teoría PASS abstractTranslation: A pesar de casi un siglo de investigación sobre el coeficiente intelectual, las pruebas de capacidad han cambiado poco a pesar de los cambios en nuestra comprensión de las habilidades humanas. Esta falta de evolución tiene implicaciones particulares para la identificación de los niños superdotados y creativos. Algunas pruebas recientes desafían el bastión de Wechsler-Binet, entre ellas el Sistema de Evaluación Cognitiva (CAS). El CAS se basa en la teoría PASS, que se centra en la planificación, la atención, los procesos cognitivos simultáneos y sucesivos. La inclusión de la planificación en particular permite una evaluación más precisa de los niños superdotados y creativos, ya que investigaciones anteriores han demostrado una fuerte conexión entre la planificación y la creatividad. Esta medida más extensa e inclusiva de la inteligencia podría identificar a los niños superdotados que, de otro modo, no serían identificados mediante las pruebas tradicionales de coeficiente intelectual. En este artículo, los autores resumen la validez de un enfoque alternativo a la inteligencia e ilustran su utilidad para la identificación de niños superdotados y creativos. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)