Bibliografía completa
Assessing giftedness with the WISC-III and the SB-IV
Tipo de recurso
Autores/contribuidores
- Simpson, Michael (Author)
- Carone, Dominic A., Jr. (Author)
- Burns, William J. (Author)
- Seidman, Traci (Author)
- Montgomery, Doil (Author)
- Sellers, Alfred (Author)
Title
Assessing giftedness with the WISC-III and the SB-IV
Abstract
The Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition (WISC-III) and the Stanford-Binet Intelligence Scale-Fourth Edition (SB-IV), were administered to 20 gifted children and 20 nongifted children (all students aged 6.0-13.9 yrs) to examine the extent of the difference in IQ scores obtained on the 2 tests and whether order effects were present. Results show that the SB-IV Composite Score was significantly higher than the WISC-III Full Scale IQ for both groups. However, for the gifted group, unlike the non-gifted group, this difference achieved significance only when the SB-IV was administered first. When either IQ test was administered to the gifted students for the first time, without the confound of a learning influence, there was no significant difference in mean scores. However, when both tests were administered, it was found that the SB-IV influenced the WISC-III Full Scale IQ in a downward direction whereas the WISC-III influenced the SB-IV Composite Score in an upward direction. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)
Publication
Psychology in the Schools
Publisher
John Wiley & Sons
Date
Sep 2002
Volume
39
Issue
5
Pages
515-524
ISSN
0033-3085, 0033-3085
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
619767376; 2002-04119-004
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Evaluación de la superdotación con el WISC-III y el SB-IV
abstractTranslation: Se administraron la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños-Tercera Edición (WISC-III) y la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet-Cuarta Edición (SB-IV), a 20 niños superdotados y 20 niños no superdotados (todos estudiantes de 6,0 a 13,9 años de edad) para examinar el alcance de la diferencia en las puntuaciones de CI obtenidas en las 2 pruebas y si había efectos de orden. Los resultados muestran que la puntuación compuesta SB-IV fue significativamente mayor que la escala completa de CI WISC-III para ambos grupos. Sin embargo, para el grupo superdotado, a diferencia del grupo no superdotado, esta diferencia alcanzó significación solo cuando se administró primero el SB-IV. Cuando se administró cualquiera de las pruebas de CI a los estudiantes superdotados por primera vez, sin la confusión de una influencia en el aprendizaje, no hubo diferencias significativas en las puntuaciones medias. Sin embargo, cuando se administraron ambas pruebas, se encontró que el SB-IV influyó en el CI de la escala completa WISC-III en una dirección descendente, mientras que el WISC-III influyó en la puntuación compuesta del SB-IV en una dirección ascendente. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)
Enlace
Notas
Fecha de revisión - 20020918
SubjectsTermNotLitGenreText - Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Intelligence 10010P4C 1840P4C 1870P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4996P4B 9945P4B; Intelligence Quotient 10010P4C 5030P4C 5809P4C 7999P4C 9921P4C 9935P4C 4999P4B 5772P4B 9857P4B 9871P4B 9945P4B; Stanford Binet Intelligence Scale 10010P4C 1867P4C 3118P4C 5029P4C 5809P4C 9471P4C 9935P4C 9945P4C 1832P4B 4998P4B 5772P4B 7914P4B 9408P4B 9945P4B; Wechsler Intelligence Scale for Children 10010P4C 10594P4C 1867P4C 2652P4C 3118P4C 5029P4C 5809P4C 9935P4C 9945P4C 10526P4B 1832P4B 4998P4B 5772P4B 7914P4B 9945P4B
Última actualización - 2017-09-25
Número de referencias - 18
Citación
Simpson, M., Carone, D. A., Jr., Burns, W. J., Seidman, T., Montgomery, D., & Sellers, A. (2002). Assessing giftedness with the WISC-III and the SB-IV. Psychology in the Schools, 39(5), 515–524. APA PsycInfo® (619767376; 2002-04119-004). https://doi.org/10.1002/pits.10057
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