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Asserts that in identifying the discrepantly gifted child, educators look at an imaginary norm from which these children deviate; this norm may well be within the children themselves. Performance vs potential, variations in competencies, the creatively discrepant, the extraordinarily gifted, and the behaviorally discrepant are discussed. It is concluded that (1) selection procedures must be varied and sensitive to the student population and program, (2) multiple options in programming must be sought, (3) the parents' role in setting the stage for school functioning must be clarified, and (4) the school can best serve gifted children only when educators acquire an in-depth understanding (via psychological assessment) of the gifted child. (3 ref) (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Superdotación discrepante abstractTranslation: Afirma que al identificar al niño superdotado discrepante, los educadores observan una norma imaginaria de la que estos niños se desvían; Esta norma bien puede estar dentro de los propios niños. Se discute el rendimiento frente al potencial, las variaciones en las competencias, los creativamente discrepantes, los extraordinariamente dotados y los discrepantes conductuales. Se concluye que (1) los procedimientos de selección deben ser variados y sensibles a la población estudiantil y al programa, (2) se deben buscar múltiples opciones en la programación, (3) se debe aclarar el papel de los padres en el establecimiento del escenario para el funcionamiento escolar, y (4) la escuela puede servir mejor a los niños superdotados solo cuando los educadores adquieren una comprensión profunda (a través de la evaluación psicológica) del niño superdotado. (3 referencias) (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)