Bibliografía completa

In light of questions posed by a gifted 12th-grade girl during an American history class, the author defines reflective thinking as a search for meaning that involves both imaginative as well as critical and logical thought processes. Such thinking is seen as essentially poetic in nature. Implications for the education of gifted persons are noted with respect to educational planning, teachers' knowledge and skill, student awareness, and perception of giftedness. (23 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Pensamiento reflexivo y educación para superdotados abstractTranslation: A la luz de las preguntas planteadas por una niña superdotada de 12º grado durante una clase de historia estadounidense, el autor define el pensamiento reflexivo como una búsqueda de significado que involucra tanto procesos de pensamiento imaginativo como crítico y lógico. Este tipo de pensamiento es visto como esencialmente poético por naturaleza. Se señalan las implicaciones para la educación de las personas superdotadas con respecto a la planificación educativa, el conocimiento y la habilidad de los docentes, la conciencia de los estudiantes y la percepción de la superdotación. (23 referencias) (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)