Bibliografía completa

The purpose of this quantitative research was to understand resilience in alumni of SRSSs for gifted students through an analysis of relationships between adolescent ecological influences and resilience scores later in life. Resilience is an important skill for career advancement (Beltran, 2022), which was the reason many of these schools were created (MacFarlane, 2021a). However, students have formative experiences before they come to an SRSS, and these factors continue to influence their psychosocial development even as they attend the school away from home (Cross & Swiatek, 2009). To create an environment that fosters resilience in addition to academic excellence, stakeholders need baseline data to inform the design, programming, and operation of the SRSS. For this study, resilience was defined by the Resilience Scale for Adults (RSA), a validated scale that quantifies the factors that have been shown to be protective against adversity: personal strength (perception of self and perception of future), social competence, family coherence, social support, and personal structure (Friborg et al., 2003). Responses to the questionnaire were analyzed by subgroups describing external factors such as which school they previously attended, the urbanity of the community in which they were raised before attending, and the family structure in which they were raised. In chapter 2, the literature was reviewed to provide context on how resilience is fostered in gifted students and how a distinct setting, residential schools, can proactively support the development of resilience in this population. The theoretical foundations that guided this study described the internal (Kaufman, 2020) and external (Bronfenbrenner, 1979) forces that influence the development of resilience, and how inherent qualities of giftedness affect this psychosocial development (Dabrowski, 1964), including self-actualization, social ecology, and overexcitability. Through online distribution of an anonymous survey link that was facilitated by the administrators of the 12 residential schools in the National Consortium for gifted students, 521 responses were recorded. The major finding was the consistency of resilience scores across the sample, regardless of age or background. Future research should continue to explore resilience in American gifted individuals and how the SRSS model can better support students regardless of their background. Meanwhile, faculty and residential staff can continue to seek professional development on the unique needs of this population so SRSSs can help gifted students realize their potential as future leaders in an increasingly technical and competitive world. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

AAI30575502 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Medición de la resiliencia en ex alumnos de escuelas especiales residenciales patrocinadas por el estado para estudiantes superdotados: un estudio cuantitativo abstractTranslation: El propósito de esta investigación cuantitativa fue comprender la resiliencia en los ex alumnos de SRSS para estudiantes superdotados a través de un análisis de las relaciones entre las influencias ecológicas de los adolescentes y las puntuaciones de resiliencia más adelante en la vida. La resiliencia es una habilidad importante para el avance profesional (Beltrán, 2022), razón por la cual se crearon muchas de estas escuelas (MacFarlane, 2021a). Sin embargo, los estudiantes tienen experiencias formativas antes de llegar a un SRSS, y estos factores continúan influyendo en su desarrollo psicosocial incluso cuando asisten a la escuela fuera de casa (Cross y Swiatek, 2009). Para crear un entorno que fomente la resiliencia además de la excelencia académica, las partes interesadas necesitan datos de referencia para informar el diseño, la programación y el funcionamiento del SRSS. Para este estudio, la resiliencia se definió mediante la Escala de Resiliencia para Adultos (RSA), una escala validada que cuantifica los factores que han demostrado ser protectores frente a la adversidad: fortaleza personal (percepción de sí mismo y percepción del futuro), competencia social, coherencia familiar, apoyo social y estructura personal (Friborg et al., 2003). Las respuestas al cuestionario se analizaron por subgrupos que describieron factores externos como la escuela a la que habían asistido anteriormente, la urbanidad de la comunidad en la que se criaron antes de asistir y la estructura familiar en la que se criaron. En el capítulo 2, se revisó la literatura para proporcionar contexto sobre cómo se fomenta la resiliencia en los estudiantes superdotados y cómo un entorno distinto, las escuelas residenciales, puede apoyar de manera proactiva el desarrollo de la resiliencia en esta población. Los fundamentos teóricos que guiaron este estudio describieron las fuerzas internas (Kaufman, 2020) y externas (Bronfenbrenner, 1979) que influyen en el desarrollo de la resiliencia, y cómo las cualidades inherentes de la superdotación afectan este desarrollo psicosocial (Dabrowski, 1964), incluida la autorrealización, la ecología social y la sobreexcitabilidad. A través de la distribución en línea de un enlace de encuesta anónima que fue facilitado por los administradores de las 12 escuelas residenciales en el Consorcio Nacional para estudiantes superdotados, se registraron 521 respuestas. El principal hallazgo fue la consistencia de las puntuaciones de resiliencia en toda la muestra, independientemente de la edad o los antecedentes. Las investigaciones futuras deben continuar explorando la resiliencia en las personas superdotadas estadounidenses y cómo el modelo SRSS puede apoyar mejor a los estudiantes, independientemente de sus antecedentes. Mientras tanto, los profesores y el personal residencial pueden continuar buscando el desarrollo profesional en las necesidades únicas de esta población para que los SRSS puedan ayudar a los estudiantes superdotados a darse cuenta de su potencial como futuros líderes en un mundo cada vez más técnico y competitivo. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)