Bibliografía completa

In using the word "gifted" we refer to the child whose capacity for learning and inherent mental endowment is greatly above the average. Just as children who suffer from an innately low mental capacity are at a disadvantage with those of average intelligence, so others who far surpass the average may, under certain circumstances, easily become maladjusted. They, like the dullards, may experience difficulty in adjusting to a community arranged to suit the average individual. There are, roughly, two classes of gifted children, though a child may belong to both classes. The first class comprises those with a high level of general intelligence. According to Professor Cyril Burt, an Intelligence Quotient of 125 and over, in children, is considered to be secondary school scholarship standard and 130 and over, in adolescents, University Scholarship standard. Over 145 is considered to be brilliance. The second group consists of children who are endowed with special gifts such as a high degree of capacity for music, mathematics, scientific precision, art, acting, dancing, writing or executive and mechanical ability. This chapter discusses giftedness and child and adolescent development. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Al usar la palabra "superdotado" nos referimos al niño cuya capacidad de aprendizaje y dotación mental inherente está muy por encima del promedio. Del mismo modo que los niños que sufren de una capacidad mental innatamente baja están en desventaja con los de inteligencia media, otros que superan con creces la media pueden, en determinadas circunstancias, convertirse fácilmente en inadaptados. Ellos, al igual que los tontos, pueden experimentar dificultades para adaptarse a una comunidad organizada para satisfacer al individuo promedio. Hay, a grandes rasgos, dos clases de niños superdotados, aunque un niño puede pertenecer a ambas clases. La primera clase comprende a aquellos con un alto nivel de inteligencia general. Según el profesor Cyril Burt, un cociente intelectual de 125 o más, en los niños, se considera el estándar de becas para la escuela secundaria y de 130 o más, en los adolescentes, el estándar de becas universitarias. Más de 145 se considera brillantez. El segundo grupo está formado por niños que están dotados de dones especiales como un alto grado de capacidad para la música, las matemáticas, la precisión científica, el arte, la actuación, la danza, la escritura o la habilidad ejecutiva y mecánica. En este capítulo se analiza la superdotación y el desarrollo del niño y el adolescente. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)