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Understanding identity development among individuals with gifts and talents (IWGT) can empower its stakeholders to support their journey towards well-being and life success. In an era where educational institutions are struggling to prioritize students' social-emotional skills, it is imperative to prioritize the psychosocial development and identity achievement of IWGT. With the help of structural equation modeling, the present study aimed to assess how intrapersonal aspects (indicated by hope, purpose, curiosity, and exploration); interpersonal factors (indicated by school environment and family environment); and their interaction influence the identity development of IWGT. Convenience sampling was used to recruit 238 participants in the undergraduate program (18-25 years) at a university known for its high selectivity in admissions, which was used as an indication for giftedness. Among the total number of participants, 70% identified themselves as female, 62% were first-year students, and 67% identified themselves as White. The study found a strong positive relationship between intrapersonal factors and identity development within the hypothesized model. However, there was no significant relationship between interpersonal factors and identity development. This suggests that IWGT may rely more on intrapersonal resources for identity development, emphasizing the significance of understanding their internal dynamics in identity development during emerging adulthood. However, further research across diverse contexts is needed to explore the influence of family and school environments to understand the ideology and relationship domains. The findings suggest that interventions aimed at fostering the intrapersonal aspects (hope, purpose, curiosity, and exploration) may have a positive impact on identity development among IWGT. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

AAI31297052 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Comprender la interacción de las dinámicas intrapersonales e interpersonales: Un estudio del desarrollo de la identidad entre estudiantes universitarios altamente capaces abstractTranslation: Comprender el desarrollo de la identidad entre las personas con dones y talentos (IWGT, por sus siglas en inglés) puede empoderar a sus partes interesadas para apoyar su viaje hacia el bienestar y el éxito en la vida. En una era en la que las instituciones educativas luchan por priorizar las habilidades socioemocionales de los estudiantes, es imperativo priorizar el desarrollo psicosocial y el logro de la identidad de IWGT. Con la ayuda de modelos de ecuaciones estructurales, el presente estudio tuvo como objetivo evaluar cómo los aspectos intrapersonales (indicados por la esperanza, el propósito, la curiosidad y la exploración); factores interpersonales (indicados por el entorno escolar y el entorno familiar); y su interacción influyen en el desarrollo de la identidad de IWGT. Se utilizó un muestreo por conveniencia para reclutar a 238 participantes en el programa de pregrado (18-25 años) en una universidad conocida por su alta selectividad en las admisiones, lo que se utilizó como indicador de superdotación. Entre el número total de participantes, el 70% se identificó como mujer, el 62% eran estudiantes de primer año y el 67% se identificaron como blancos. El estudio encontró una fuerte relación positiva entre los factores intrapersonales y el desarrollo de la identidad dentro del modelo hipotético. Sin embargo, no hubo relación significativa entre los factores interpersonales y el desarrollo de la identidad. Esto sugiere que los IWGT pueden depender más de los recursos intrapersonales para el desarrollo de la identidad, lo que enfatiza la importancia de comprender su dinámica interna en el desarrollo de la identidad durante la adultez emergente. Sin embargo, se necesita más investigación en diversos contextos para explorar la influencia de los entornos familiares y escolares para comprender la ideología y los dominios de relación. Los hallazgos sugieren que las intervenciones dirigidas a fomentar los aspectos intrapersonales (esperanza, propósito, curiosidad y exploración) pueden tener un impacto positivo en el desarrollo de la identidad entre los IWGT. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)