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By the time the UAE pursues a first-rate education system that offers equal opportunities to all students, the Ministry of Education does not recognise twice-exceptional learners as a separate category of students who requires special education. Due to the complexity of their educational needs, they require identification and support that matches their coexistent disability and giftedness. Thus, this research is a transformative study aiming to reveal policymakers and educators' awareness and perceptions about twice-exceptionality. Moreover, this study seeks to determine how these students are identified and supported in schools in private schools in Dubai. As a result, strategies to enhance their education are discussed. Underpinned by social justice philosophy, a transformative concurrent mixed methodology is used to investigate the awareness and perceptions of educators and policymakers, and current practices provided to twice-exceptional learners at the level of identification and support, in Dubai. Derived from the theoretical framework, this study is transdisciplinary as reflected in its findings and recommendation. For this purpose, surveys for educators, as well as semi-structured interviews with inclusion specialists, policymakers, and twice-exceptional students are conducted. Additionally, non-participant observation and a sample of work are analysed. This triangulation aims to boost the validity, and trustworthiness of this dissertation. Aiming to suggest strategies to support twice-exceptional learners, in the emirate of Dubai, semi-structured interviews with international experts in twice-exceptionality research are led. Findings showed that schools support twice exceptional students proactively. Furthermore, educators and policymakers need further awareness. Accordingly, recommendations are suggested. Finally, it is hoped that such recommendations support policymakers and educators for better provisions for twice exceptional learners in Dubai, the UAE, and perhaps in the region. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

AAI30665185 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Explorando la doble excepcionalidad en las escuelas privadas de Dubai: conciencia, percepciones, prácticas actuales y sugerencias para mejorar las estrategias educativas abstractTranslation: En el momento en que los Emiratos Árabes Unidos persiguen un sistema educativo de primer nivel que ofrece igualdad de oportunidades a todos los estudiantes, el Ministerio de Educación no reconoce a los estudiantes doblemente excepcionales como una categoría separada de estudiantes que requieren educación especial. Debido a la complejidad de sus necesidades educativas, requieren una identificación y un apoyo que coincida con su discapacidad y superdotación coexistentes. Por lo tanto, esta investigación es un estudio transformador que tiene como objetivo revelar la conciencia y las percepciones de los responsables políticos y los educadores sobre la doble excepcionalidad. Además, este estudio busca determinar cómo se identifica y apoya a estos estudiantes en las escuelas privadas de Dubai. Como resultado, se discuten estrategias para mejorar su educación. Respaldada por la filosofía de la justicia social, se utiliza una metodología mixta concurrente y transformadora para investigar la conciencia y las percepciones de los educadores y los responsables de la formulación de políticas, y las prácticas actuales proporcionadas a los estudiantes doblemente excepcionales a nivel de identificación y apoyo en Dubái. Derivado del marco teórico, este estudio es transdisciplinario como se refleja en sus hallazgos y recomendaciones. Para ello, se realizan encuestas a educadores, así como entrevistas semiestructuradas con especialistas en inclusión, responsables de la formulación de políticas y estudiantes doblemente excepcionales. Además, se analiza la observación no participante y una muestra de trabajo. Esta triangulación tiene como objetivo aumentar la validez y confiabilidad de esta tesis. Con el objetivo de sugerir estrategias para apoyar a los estudiantes doblemente excepcionales, en el emirato de Dubái se llevan a cabo entrevistas semiestructuradas con expertos internacionales en la investigación de la doble excepcionalidad. Los resultados mostraron que las escuelas apoyan a los estudiantes dos veces excepcionales de manera proactiva. Además, los educadores y los responsables de la formulación de políticas necesitan una mayor concienciación. En consecuencia, se sugieren recomendaciones. Por último, se espera que estas recomendaciones apoyen a los responsables de la formulación de políticas y a los educadores para mejorar las prestaciones para los alumnos doblemente excepcionales en Dubái, los Emiratos Árabes Unidos y, quizás, en la región. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)