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The disproportionality of Black students identified as gifted has been a hot topic of discussion in the field of education for decades. If the purpose of education is to maximize the potential of all learners, then educators are missing the mark. Although multiple factors may impact the gifted identification of Black students, one of the biggest conundrums in the field of gifted education—the process of gifted identification—may stem from the lack of common definitions of intelligence and giftedness. The purpose of this study was to examine teachers' perception of giftedness and other factors that may be impacting the gifted identification of Black students in a small, rural school district. This comparative descriptive research design examined the role teachers play within the gifted identification process by analyzing the following data gathered from three elementary schools: teacher perception of giftedness, teacher perception of the gifted identification process, and teacher perception of factors that may provide a more equitable gifted identification process. Descriptive statistics and nonparametric data analysis were used to analyze and compare quantitative survey results. In vivo coding and inductive thematic analysis were used to analyze qualitative data from open-ended survey items and interviews. Key findings were reported to division leadership and recommendations for increasing the number of Black students identified as gifted were provided. To ensure equitable access to appropriate education for all students, especially those who have been historically underrepresented, continuous improvement of the gifted identification process through planning and policy is integral for the progression of society. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

AAI30687608 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Percepciones de superdotación y otros factores que afectan la identificación superdotada de los estudiantes negros en un distrito escolar pequeño y rural abstractTranslation: La desproporcionalidad de los estudiantes negros identificados como superdotados ha sido un tema candente de discusión en el campo de la educación durante décadas. Si el propósito de la educación es maximizar el potencial de todos los estudiantes, entonces los educadores están fallando. Aunque múltiples factores pueden afectar la identificación de superdotados de los estudiantes negros, uno de los mayores enigmas en el campo de la educación de superdotados, el proceso de identificación de superdotados, puede provenir de la falta de definiciones comunes de inteligencia y superdotación. El propósito de este estudio fue examinar la percepción de los maestros sobre la superdotación y otros factores que pueden estar afectando la identificación superdotada de los estudiantes negros en un distrito escolar rural pequeño. Este diseño de investigación descriptiva comparativa examinó el papel que desempeñan los maestros dentro del proceso de identificación de superdotados mediante el análisis de los siguientes datos recopilados de tres escuelas primarias: percepción de los maestros sobre la superdotación, percepción de los maestros sobre el proceso de identificación de superdotados y percepción de los maestros sobre los factores que pueden proporcionar un proceso de identificación de superdotados más equitativo. Se utilizó estadística descriptiva y análisis de datos no paramétricos para analizar y comparar los resultados de las encuestas cuantitativas. Se utilizó la codificación in vivo y el análisis temático inductivo para analizar los datos cualitativos de los ítems de la encuesta abierta y las entrevistas. Los hallazgos clave se informaron a los líderes de la división y se proporcionaron recomendaciones para aumentar el número de estudiantes negros identificados como superdotados. Para garantizar el acceso equitativo a una educación adecuada para todos los estudiantes, especialmente para aquellos que históricamente han estado subrepresentados, la mejora continua del proceso de identificación de superdotados a través de la planificación y la política es integral para el progreso de la sociedad. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)